山東山大基礎教育集團生物組大觀念和學科實踐理念下的課程研究會議如期舉行。會議由集團生物課程負責人楊青老師主持，集團濟南五校區和省實驗初中、歷城三中和寶華中學的全體生物老師參會。
第一環節由李曉霞老師和楊楠老師進行「從教走向學，核心素養下的教學」的讀書領學。兩位老師都從課程標準到教學目標、從課時教學到單元重構、從知識點到學科大概念、從教學目標到學習目標、從開展活動到任務驅動、從使用教材到準備資源、從結果檢測到過程評估六個方面闡述了如何在課堂上落實核心素養，李曉霞老師細緻的運用多學科多例子詳細講解六個過程的落實方法。
楊楠老師著重以同課異構課程《生態系統的組成》為例說明了六個過程的落實方法，同時結合讀書學習，對自己的課例進行了反思。
第二環節楊青老師結合案例「種一粒粟，收萬顆子」，重點介紹了大觀念對整個項目的引領作用，以及如何通過學科實踐，學習概念和知識，形成核心觀念，突出強調了素養目標的含義。從「聆聽花開的聲音」到「種一粒粟，收萬顆子」不僅僅是名字的改變，也意味著項目由含蓄到直接，從生命歷程不完整到體現完整的生命歷程，核心價值觀從細心觀察生命現象、發現生命之美優化為構建「附中種子庫」、體現與時俱進、體現勞動的艱辛和價值、種子資源安全問題。項目的設計也更加注重實用和耐用，比如要寫清楚這個項目要幹什麼，任務有哪些，目的和意義等。
接下來，全體老師對生物學科的大觀念展開研討，研討首先從劉永巖老師的匯報「生命觀念與生命哲學」開始。劉永巖老師從生命觀念的涵義、生命觀念的理論研究、朱正威生命哲學教育思想、優化生命哲學教育的途徑四個方面進行了分享。
劉永巖老師隨後又介紹了趙佔良教授、譚永平教授、吳成軍教授、徐宜蘭教授、朱正威教授等多個專家對於生命觀念的不同理解。隨後，老師們針對生物學科大觀念提出困惑、分享自己的理解，充分研討和交流。
最後由李林主任進行」指向核心素養的案例設計」設計思路的指導。李林主任針對各位老師的分享和提出的問題，提出指導性意見。
李主任以《製作生物微景觀》為例，說明如何在課堂上落實核心素養，通過自己教學中運用的多個實例指出生物學科大觀念：在經意與不經意之間，感悟生命，認識生命，講述生命。李主任指出課標中50條重要概念是從課程內容中提煉出來的重要知識，其中有的是傳統意義上的概念，有的不是。課標中的「概念」比邏輯學、心理學意義上的「概念」要寬泛。不要糾結於核心概念、重要概念、具體概念的區分。重要的是理清相關概念的關係，把握其內容邏輯聯繫，以幫助學生形成良好的知識結構。還要區分事實性知識與概念性知識，正確處理二者的關係。李主任給老師們推薦了幾本書，指出我們還需要不停探索。
最後楊青老師進行總結，我們大部分老師還停留在從專家總結的觀念中尋找能體現在課例中的觀念，而李林主任已經上升到了凝練觀念的高度，這兩者是有本質區別的，當老師有能力嘗試凝練觀念時，就會讓觀念真正引領我們的課程設計，進而真正落實。楊老師談到，學校提供了非常好的學習平臺，用心程度不同收穫也是不同的，楊老師鼓勵大家多多學習、多多參與、多多提升自己。
經過多位老師的的分享，以及全體生物教師齊心協力、集思廣益的交流，生物組大觀念和學科實踐理念下的課程研究會議幫助教師進一步理解了生物學科大觀念、學習了核心素養在課堂上落實的方法，梳理了下一步的工作思路和工作目標，我們將不斷努力，繼續前行！
圖文：楊楠
審核：楊青
編輯：杜團章