遊進自己的那條河
每個人都是天才，
但如果你用爬樹的能力來評判一條魚，
魚一生都會相信自己很愚蠢。
寒假帶女兒回學校拿東西，女兒隨口嘟囔：「我不喜歡回到這個傷心的地方。」
「哈！」我很訝異，「中學的老師不是都對你很好嗎？」
「老師都很好，但在這裡我是白痴。」
我終於懂女兒的意思，因為中學時，數理科讓她苦不堪言，算數學題常算到哭，就算盡了全力熬夜拼搏，月考成績也只能落在中段。聯考後，同仁的小孩過半上第一志願，其他也都念明星高中，就我的女兒落點PR60多，連自己學校的高中部都考不上。
我決定讓女兒念高職，同事很驚訝，連女兒都不置可否，所以我必須先說服她：「你覺得爸爸做事是不是很有信心？」
「超臭屁，超有信心。」
「但爸爸過去很沒信心，因為爸爸的數理也不好，所以考高中考了兩次，大學聯考數學考十二分，只能念私校，但因為學業的打擊，長期自我期許不足，大學念到重修科目太多，要補修到第五年才能畢業。」
「那奇怪，為什麼你現在變得自信到有點自大？」
「哈，那是因為我畢業後選擇了自己擅長的跑道。我發覺當英文老師，只考國文、英文兩科，剛好是我擅長的科目，結果怎麼考怎麼上，才知道以前中學比五科，我是白痴，但現在只比兩科，我是天才。」
「爸，我好像懂了，我不想再當白痴了。」
「所以我們不要再念五科課業都很重的高中，我們念高職好嗎？」
女兒接受了，雖然高職也有數理史地，但課程輕、難度低，女兒竟然喜歡上了數學：「爸，大人為什麼自以為是，老給我們太難的課程，然後說這是適合我們的程度？其實高職的數學不難，我反而愈讀愈有信心。」
「大概是制定課程的教授和老師，以為全世界的人都和他們一樣會念書吧！」我只能如此自嘲。
女兒在高職如魚得水，最後考上第一志願，現在自信心十足，不僅當上系學會副會長，還敢一人站在臺前帶幾百人跳舞，和以前的退縮膽怯相比，不可同日而語。
「爸，我很幸運是你生的，因為你知道哪一條路適合我，如果我是別人的女兒，現在還會自覺是個白痴。」那天回程在車上，女兒有感而發地說。
愛因斯坦曾說：「每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力來評判一條魚，魚一生都會相信自己很愚蠢。」即使是愛因斯坦，高中時都因為背科不行而被退學，不能在德國考大學，結果只能跑到瑞士念一所「重視理解不重死背」的高中，最後世界才誕生了這位不世出的物理天才。
在我所任教的高中裡，有一大半的學生因為「總分不高」，自信心低落，但我知道他們都是某幾科的天才，所以他們指考【指考：指定科目考試，是臺灣高中生的第二次能力測驗，每年七月舉行，學生可以自行決定考哪些科目，然後依據考試分數去申請大學。】時大多能考到自己理想的校系。然而臺灣目前高等教育的趨勢是減少指考名額，最後廢掉指考。
雖然「教育部」強調未來的「新型學測」會保留指考精神，但我們都知道現在前幾志願的學校仍採計「五科總分」，孩子們還是被制度綁架，沒有腳的被迫爬樹，沒有鰭的被迫遊泳，最後大家都痛苦地活著，缺乏自信與創造力，導致整體國力下滑。
一個國家可能只需要十分之一的人是五科全能，其他的人好好學習及發揮自己的天分即可，我和女兒，甚至是愛因斯坦都屬於後者。我們選擇不和所有的人爬同一棵樹，毅然跳進屬於自己的河流後，開始用自己的鰭去界定世界的疆域。
但那滯留在樹上的歲月，好苦。
在涵育百川的大地上，還有許多新生代搞不清楚自己肩上長出的是翅膀還是鰭，希望「被認為是萬能」的學者和老師能知道，能幫助那些有強壯背鰭的「異類」，不要再逼他們去爬樹，讓他們勇敢遊進自己的那條河吧！
摘自 | 《改變》
[美] 傑弗裡·科特勒 著；鍾曉逸 譯
內容簡介
是一本關於成長和痊癒的具有啟發性的案例分析集，每一章都分別探索了對改變極具深遠影響的主題。《改變》探索了享受到潛在收益、不切實際的期望、消極的信念、缺乏支持和應對機能等會阻礙我們做出改變；觸及底線、創傷、心理治療、旅行、冒險或頓悟等因素是如何誘發改變的；而壓力和恐懼又會使改變變得難以持久；通過找尋更深層次的意義、助人、化解親密關係中的衝突等才能使改變持久。