法制晚報消息，根據教育部通知，今年9月起，全國小學和初中的起始年級將統一使用教育部組織編寫的「部編本」語文教材。9月新學期一起啟用的還有歷史和道德與法治教材。
法制晚報·看法新聞記者注意到，在部編版一年級教材中，一改此前上學就先學拼音的「傳統」，第一篇識字課文就是「天、地、人、你、我、他」。此外，增加了古詩文篇幅，較此前人教版增加55篇，增幅達80%。初中教材則減少課文篇目，增加了增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的「份量」。
歷時5年編寫完成 新教材9月開學啟用
今年6月，教育部下發《關於2017年義務教育道德與法治、語文、歷史和小學科學教學用書有關事項的通知》。
通知指出，教育部組織編寫了義務教育道德與法治、語文和歷史教材（以下簡稱統編教材），義務教育一、二年級品德與生活和七、八年級思想品德教材名稱統一更改為道德與法治。 其中，義務教育六·三學制的地區，道德與法治一年級、七年級和八年級下（法治教育專冊）統一使用統編教材，語文一年級、七年級統一使用統編教材，歷史七年級統一使用統編教材。
此次部編版教材可謂是「大有來頭」。2012年3月部編版教材啟動編寫，歷時5年多編寫完成，由於是教育部直接領導編寫，因此業界稱為「部編版」教材。教材編寫前後從全國調集五六十位專家、學者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，經過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學校的試教最終面世。
變化：入學先認字再學拼音 總課量有所減少
此次部編版教材更加強調4個標準，即經典性、文質兼美、適宜教學和時代性。以變化較大的語文科目為例，據語文一年級上下冊、七年級上下冊主編、北大語文研究所所長溫儒敏介紹，一年級語文把拼音學習推後，先認漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。
入學教育以後，第一篇識字課文，就是「天、地、人、你、我、他」六個楷體大字，接下來是「金、木、水、火、土」，「雲對雨 ，雪對風」。 溫儒敏表示，這樣安排可以使孩子們對語文的「第一印象」不是字母abc，而是漢字「天地人」，這個順序的改變是把漢語、漢字擺回到第一位，拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。
此外，部編版語文教材一年級上冊人教版原來有41課，現在減少為32課。其中漢語拼音的課量減少，識字課卻增加；一年級下冊人教版原有39課，現在也減少為29課。
傳統文化篇目增加 小學古詩文增八成
雖然課文課數減少了，但部編版語文教材的古詩文篇目卻在增加。據溫儒敏介紹，小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選有古詩文132篇，平均每個年級20篇左右，佔課文總數的30%左右，比原有人教版增加增幅達80%左右。 值得一提的是，新教材增加了「和大人一起讀」欄目，旨在激發讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書。這也是幼小銜接的學習方式。
從初中語文來看，部編版也遵循了課文減少，增加課外閱讀、名著導讀和寫作，傳統文化篇目增加等特點。其中，初中原來七年級上冊和七年級下冊都是30篇課文，現在每一冊減為24篇。此外，初中古詩文選篇佔所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
另外，部編版語文教材中，革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重，小學選了40篇、初中29篇，魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
影響：糾正死記硬背方法 更注重閱讀和寫作
教育專家分析，新學期使用部編版教材之後，將對教學帶來直接影響。此外，新教材對一些家長過早引導低齡兒童學習拼音，以及死記硬背學習古詩詞都有「糾正」作用。
法制晚報·看法新聞記者上午從北京多家中小學了解到，今年暑假開始，北京各區相關學科的老師陸續完成了新教材培訓。
學而思網校小學語文學科負責人程婧表示，一年級第一課就是學習「天、地、人、你、 我、他」這些基礎性的字，旨在幫助孩子建立對漢字的「原初感覺」。這個順序的改變是別有意味的，它告訴我們，要把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是語文學習的目的。對於剛剛上一年級的孩子而言，一上來學拼音可能會讓這些孩子產生畏難情緒，覺得語文很複雜，相反地，對於識字而言，更能設計出一些趣味性。
學而思培優語文教研部負責人王乃中表示，針對古詩文內容增加，如果課堂教法不夠多樣，文言選段本身的內容太艱深晦澀，容易讓學生感覺枯燥。而且文言文和詩詞本身也有難易層次區分，不過教材的編寫會充分考慮學生的認知水平，在各年級安排適合學生理解程度的文段，不至於因為難度大而引發牴觸情緒。
此外，對於認字的要求也有所降低，小學要求低年級認識常用字1600左右，比以前減少200字，其中800字左右會寫。 到了初中將更注重閱讀教學和寫作教學。部編版初中語文教材中，每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這將是「重頭戲」。
建議：學習古詩文可選多元方法切記「三天打魚兩天曬網」
部編本語文古詩文篇目的增多，說明國家也越來越關注到對國民文化培養的重要性。那麼，對於學生而言，如何培養古詩文的興趣？
程婧表示，第一，學生要認清學什麼，才能有目標、有方向的去學習，並且在過程中獲得更多的成就感，從而激發學習興趣。這就需要一個科學的大綱體系來進行系統化學習，而不是走馬觀花的進行淺顯了解；第二，學生要知道怎麼去學。有的學生覺得只要把古詩文背下來，對考試內容就能輕車熟路、手到擒來。可是這樣，或許對短暫的考試有一定幫助，卻不能從根本上促使學生愛上語文或者文學。
程婧建議學生在學習過程中，選擇多元化的學習方法，比如看一些與歷史相關的電影，參與一些古典文化的公開講座，或者聽一聽有趣的歷史故事來激發自己的學習興趣。當然，這種學習方式要堅持，不能三天打魚兩天曬網。
針對先識字後學拼音這個問題，很多一年級的家長都比較擔心，孩子剛一上來，不會讀先識字會不會有畏難情緒？「其實不然，以前蒙學的主要教育方法，就是讓孩子反覆誦讀，慢慢就會認字了。」程婧表示，部編本在一定程度上就是講求「回歸傳統」。