「忽略」問題行為，自閉症孩子進步反而更快

哭、鬧、打滾……是很多自閉症孩子的拿手好戲，每次使出這些絕招，想必最終選擇妥協的家長不在少數。孩子的小心機得逞了，可家長卻被孩子的這些問題搞得頭疼不已。

更令家長感到困惑的是，同樣的事情，孩子在老師那裡會選擇使用恰當的方式提要求，在自己這裡卻總是用問題行為。難道是老師有什麼特殊的魔力嗎？

今天，我們就為大家揭秘老師的「魔力」。

1.「忽略」幹預的魔力

霖霖有個壞習慣，吃任何東西都需要家長喂，不餵就大聲哭鬧，家長不勝其擾，總會選擇妥協。儘管霖霖媽媽經常強調「讓孩子學會自己吃東西」，但強調並沒有解決問題。

然而，在霖霖媽媽看來非常棘手的問題，在老師那裡卻很快的迎刃而解。老師採用的方法就是「忽略」。

一開始，老師選用了酸奶作為訓練目標，老師先教會了霖霖使用勺子吃酸奶，聰明的霖霖很快就學會了。但是，霖霖每次吃酸奶時，還是試圖讓老師餵他，前幾次，老師會狠心的忽略他提出的要求，也不理會他的哭鬧，每次得不到回應的霖霖就會自己用用勺子吃，而且吃到酸奶後他就不哭了。幾次之後，霖霖在老師那裡總是自己吃酸奶，不會再用「哭鬧」來逼迫老師妥協。

之後，老師繼續把「忽略」策略一以貫之，不久，霖霖在老師那裡基本上都是自己吃東西。

但是，父母卻和老師反映，孩子在家還是經常哭鬧，自己吃的次數很少，而且一直找不到原因。

有一天，孩子的爺爺奶奶來機構接霖霖，手上還特意提著孩子愛吃的零食。霖霖要喝酸奶，奶奶立即拿出來準備餵孩子。老師趕緊攔住了奶奶，奶奶特別著急，跟老師說：孩子太小了，得補充營養，不餵他又哭了，不能讓孩子老哭。

老師接過酸奶和勺子後，把酸奶和勺子往霖霖面前一放，霖霖自己就吃起來了。奶奶從沒見過孫子自己吃酸奶，不由的愣住了。

其實，很多孩子都和霖霖一樣，主要由老一輩人照顧生活起居，他們耐不住孩子哭鬧，孩子一哭就妥協了。但是，隨著孩子的成長，其實很多事情都應該讓他們獨立完成。

2.什麼是「忽略法」？

在上述的案例中，霖霖在老師面前總是能乖乖的自己吃東西，可是回到家後，卻依然選擇讓家長喂，根本原因就是老師可以忽略霖霖哭鬧的行為，當霖霖自己吃東西的時候再給予強化，相反，奶奶面對霖霖的一次次哭鬧，總是選擇妥協。

奶奶對此也非常苦惱，每次選擇忽略時，總是發現霖霖哭鬧的程度一次比一次厲害，嚴重的時候甚至會咬自己的胳膊、打自己的頭，奶奶最後只能無奈妥協。

答案到這裡已經基本揭曉，就是因為老師對霖霖的行為使用了「忽視法」。

忽視法是最有效和最簡單的消除幹擾性行為的方法，我們要做的就是當做什麼事情都沒有發生！在保證安全的前提下，當孩子出現問題行為時，我們不要給予任何注意，用這樣的方式告訴孩子，他的行為對我們沒有作用。當孩子領悟到我們的意思後，他就會停止使用自己的「拿手好戲」對付我們了。

另外，孩子也很聰明，他們也會基本的「察言觀色」，如果我們對他的問題行為表現出猶豫、退縮等態度時，都可能讓孩子變本加厲的鬧下去。

對於孩子的恰當行為，我們要及時獎勵強化，反之，當孩子出現不恰當行為時，我們可以採用忽視方法，溫和的改變他的行為。

當然，並不是所有的問題行為都可以採用忽視法，例如孩子的自我刺激，我們越忽視，孩子反而會做的越得心應手。所以，正確的幹預一定是隨機應變、就事論事的。

3.使用「忽略法」注意什麼？

我們在使用忽略法幹預孩子的問題行為時，也要提前做好準備，避免在幹預過程中手忙腳亂或忙中出錯。

對行為的增強有所預期和準備，不論是心理上還是幹預上，都要做好準備工作，在幹預的過程中就不會焦灼或手忙腳亂。那麼，使用「忽略法」有哪些需要注意呢？

➊用正確行為替代錯誤行為，一邊忽略，一邊正強化。「忽略」法的目的，是教孩子「不要」做什麼，用正強化則是教孩子「要」做什麼。實踐證明，同時採用兩種方法，效果要比單一採用忽視法有效得多。

像例子中的孩子哭著讓大人餵食，你要忽視他哭的同時，輔助他自己拿勺子吃酸奶。孩子的目的是為了吃到酸奶，一旦孩子吃到酸奶，就自然強化了他自己拿勺子吃酸奶的好行為。在家裡我們會怎麼做呢？會不會說「你不要哭，我就餵你酸奶吃。」那麼反思一下，你是不是無意間強化了孩子的哭呢？

➋在使用「忽略」調整孩子行為的過程中，要控制住所有的強化物。比如吃酸奶只是其中一種強化物，孩子想吃蘋果，也可能通過哭鬧的方式讓你喂，一旦你餵他了，他仍然會用哭鬧的方式跟你提要求。因為很多行為的塑造，都是多種強化物影響的結果，所以控制強化物是「忽略」幹預法有效的前提。

➌在使用「忽略」的過程中，對於其它的問題行為，也需要一併「忽略」，但要隨時注意孩子的安全。面對大人的「忽略」手段，孩子有可能產生自傷行為，而自傷行為是千萬不能被「忽略」的。如果有這種可能性，就要做好其它的幹預計劃，才可以採用「忽略」的方法。

➍在消除孩子的問題行為時，往往需要一個時間過程。這個過程的初始階段很艱難，因為孩子可能用更加強烈的方式來得到以前所能得到的結果，在這個階段中家長最難堅持，但只有堅持才能奏效。只要過了這一關，再輔之以讓孩子用正確的行為方式表達自己，他的不正確行為就開始減少。

➎在幹預孩子的某個問題行為時，所有的家庭成員最好達成一致，因為孩子發現能從其他人那裡用問題行為達到目的後，孩子的問題行為就不會減少，那老師和其他家長所作的努力就白費了。

➏最後，家長要記得別習慣了忽略。當忽略見效果的時候，我們就會習慣使用忽略的方法。在日常生活中，我們往往會注意孩子不好的行為，反而忽略了孩子好的行為，在使用忽略的幹預方法的過程中，這種行為習慣可能更被加強。所以，我們要不斷地提醒自己：忽略問題行為，但一定要注意加強孩子正確的行為，及時鼓勵和誇獎孩子！

當然，不同的孩子不同的問題，幹預方法也有所不同，家長在學習了方法後，不要只會照本宣科，更應該結合實際情況，制定最適合的幹預方法，相信孩子的進步才會更快！

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