本單元習作的話題是「筆尖流出的故事」，要求我們發揮想像，創編故事。本次習作跟平時不同，平時習作往往是描寫現實生活中的人和事，而創編故事雖然也是以生活中的人、事為基礎，但它不是重現，而是要展開合理的想像，對現實生活進行提煉和加工。
習作要求
喜歡讀故事嗎？我想這個世界上大概沒有人能抵擋故事的吸引力。這個單元裡的三篇課文《橋》《窮人》《在柏林》，以引人入勝的情節、生動鮮明的人物形象以及真實自然的環境描寫，讓我們穿越時空，身臨其境，仿佛也經歷了一場不同的人生，這就是故事的魅力。你心中是否燃起了創作的火花？讓我們拿起筆，創編屬於自己的故事。
下面提供三組環境和人物，從中選擇一組或自己創設一-組，展開豐富的想像，創編故事。
環境：開滿丁香花的校園
人物：淘氣包張明
外號「小辣椒」的班長王寒冰
充滿活力的年輕班主任李軍
環境：冬日黃昏時車來人往的街頭
人物：充滿愛心的少年陸天
流浪狗朵朵
環境：月光下的村莊
人物：鐵蛋
鐵蛋體弱多病的爺爺
寫的時候注意：
◆故事要圍繞主要人物展開。
◆把故事寫完整，情節儘可能吸引人。
◆試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫人物的心理活動。
這不是我們第一次「創編故事」，三年級時，我們創編過童話故事，續寫過故事；四年級時，我們創編過「我和過一天」的故事；五年級時，縮寫過故事。那幾次作文，我們學會展開豐富的想像，運用擬人、誇張等修辭手法，創編合理完整、生動具體、新穎有趣的故事。本次習作，我們要學會通過一波三折的情節、真實具體的環境描寫，以及細膩入微的細節塑造鮮明的人物形象，在現實生活的基礎上虛構，讓精彩的故事在筆尖流淌。
讓我們一起來審題——
我來審題
1.認真讀讀三組環境和人物，你會選擇哪一組進行創作呢？首先你要關注故事中的主要人物，你可以猜測他們之間會發生怎樣的故事，然後從中選擇你有想法或感興趣的一組進行創編。我們先來猜測一下每一組人物之間會發生什麼故事。
第一組：淘氣包張明
外號「小辣椒」的班長王寒冰
充滿活力的年輕班主任李軍
張明和王寒冰是「冤家對頭」，張明三天一小鬧，五天一大吵。班長王寒冰潑辣、能幹，是老師的得力助手。張明又惹事了，身為班之長的王寒冰是怎麼處理的？李老師又是什麼態度？他們之間會發生什麼事情呢？
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第二組：充滿愛心的少年陸天
流浪狗朵朵
陸天是一個樂於助人、充滿愛心的少年，有一天，他在寒冷的街頭看到一隻瘦骨嶙峋、無家可歸的流浪狗朵朵。陸天會怎樣做？又會遇到哪些困難？結果怎樣呢？
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第三組：鐵蛋
鐵蛋體弱多病的爺爺
鐵蛋從小就是爺爺帶大的，祖孫倆相依為命。在鐵蛋成長的道路上會發生什麼事情？是喜？是悲？是哀？是樂？
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2.書上的這些人物讓你想起了生活中的誰？你在生活中有沒有聽到過或看到過類似的事情？這些經驗就是你創編故事的素材。請寫下來。
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通過問答引導，你的腦海裡是不是有了初步的輪廓？在創作前，我們要先給故事取個恰當的題目。題目往往就是故事的「眼睛」，起著至關重要的作用。你可以用故事中的主要人物來取題，比如「根鳥」「青銅葵花」「細米」；也可以用故事中的地名來取題，比如「草房子」「楓林渡」「薔薇谷」；還可以用貫穿故事的物件來取題，比如「項鍊」「蜻蜓眼」「疲憊的小號」；根據故事情節取題也是常用的方法，比如「山羊不吃天堂草」「再見，鋼琴」「禮儀大賽」……總之，故事的題目要簡明扼要、新穎獨特、緊扣主題。這樣才能吸引讀者的閱讀興趣。
題目定下來後，就可以按照故事的開端、發展、高潮和結局四個部分進行創作了。通過具體的環境、曲折的情節，以及人物肖像、語言、行動、心理活動的細節刻畫，塑造個性鮮明的人物形象，反映人物的思想品質，引起讀者的思考。
讀中學寫
本單元是小說主題，相信你已被書中的故事牢牢地吸引了，雖然這些故事都是虛構的，但都有生活的影子，十分真實。你想創作出精彩的故事嗎？那就讓我們再次走進課文，去探索寫作技巧吧。
《橋》精彩語段
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂鬨鬨的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：「橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！」
有人喊了一聲：「黨員也是人。」
老漢冷冷地說：「可以退黨，到我這兒報名。」
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然衝上前，從隊伍裡揪出一個小夥子，吼道：「你還算是個黨員嗎？排到後面去！」老漢兇得像只豹子。
小夥子瞪了老漢一眼，站到了後面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最後，只剩下了他和小夥子。
小夥子推了老漢一把，說：「你先走。」
老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。
突然，那木橋轟的一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
賞一賞
《橋》是談歌創作的一篇小小說，講述了一位老漢在洪水中指揮村裡人有序過橋，安全逃離，自己和兒子卻被洪水吞沒的感人故事，成功塑造了一位無私無畏、捨己為人的黨員形象。故事的開端是突遇山洪，發展是指揮撤離，高潮是父子殉職，結局是祭奠英靈，整個故事構思新穎別致，情節曲折生動，尤其是故事的結尾巧妙地交代了老漢和小夥子的父子關係，讀來盪氣迴腸、可歌可泣。作者通過神態、動作、語言的細節描寫，讓老漢大義凜然的形象深入人心。另外文中有多處環境描寫，「傾盆大雨」「山洪咆哮」「木橋轟塌」……環境越惡劣，越能襯託出老漢沉著冷靜、大公無私的高大形象。
練一練
情節是故事的靈魂，試著把腦海裡形成的故事輪廓具體化，圍繞主要人物，按照「開端、發展、高潮、結局」的順序設計故事情節。
同伴佳作
讓我們一起來看看身邊的同伴佳作吧！
「飛蛾事件」
樊澤恆
清晨，早早來到校園裡的張明驚訝地發現教室前面的丁香開花了，遠遠望去，如同一片淡紫色的雲霞飄浮枝頭。張明興高採烈地緊跑幾步，來到丁香樹下，一朵朵小小的丁香花歡快地聚攏在一起，一朵挨著一朵，密密麻麻，在微風中輕輕地顫抖，似乎在為春天舞蹈。
小小的丁香花如同一道陽光照亮了張明的心房，他邁著輕快的步伐走進教室，一放下書包，就跑去看生物角的飛蛾，一個大大的鞋盒子裡有幾隻飛蛾微微振動翅膀，它們的周圍散落著芝麻般烏黑髮亮的卵，張明滿心歡喜，這下，每個同學都能分到蠶寶寶了。張明照舊數了數飛蛾，咦，少了一隻，去哪裡了？他找遍了角角落落，不見蹤跡。
正在這時，他聽見隔壁班上傳來一陣嬉笑聲。莫非……他趕緊跑去一看，一群人圍在講臺旁，一隻飛蛾一動不動地躺在桌子上。張明一股火衝上腦門，一下子衝進教室，撥開人群，小心翼翼地將飛蛾捧起。正欲離開，卻見幾個人已將門口堵住，一個又高又壯的男生嘴裡喊道：「哪裡來的小子，敢闖我們的教室？」另一個像秤砣一樣結實的男生攔住張明，叫囂著：「把飛蛾留下，否則，讓你吃不了兜著走。」
張明見情勢不妙，想從邊上偷偷溜走，卻被他們一把拽住，有的伸手去搶飛蛾，有的趁勢下絆子，還有的偷偷下拳，甚至朝他褲襠踹去，張明兩隻手緊緊合攏著，牙齒死死地咬著下嘴唇，一股淡淡的血腥味在嘴巴裡蔓延。如果眼神可以還擊，不知道有多少拳頭落在那群壞小子身上。他的雙手似乎被牢牢地黏在了一起，護在胸前，用肩膀左推右撞，以一種奇怪的姿勢衝出人群，回到了教室。
張明回到教室後，顧不上整理一下揉皺的衣服，忙著把飛蛾放回盒子裡。正走進教室的班長王寒冰見張明頭髮蓬亂、脖子淤青，知道淘氣的張明又打架了，氣不打一處來，大聲喝道，「你怎麼又打架了，被導護老師發現了，又得扣我們班級的分數，這個月的流動紅旗又得泡湯了。」張明張口解釋，「是隔壁班的人搶了我們的飛蛾，我只不過是拿回來，何況我沒還一次手。」王寒冰氣憤地說：「每一次闖禍，你都理由十足，把責任推脫得一乾二淨，你知道李老師替你道了多少次歉，你給他添了多少麻煩？」張明的臉比剛才打架的時候還紅，眼神裡卻少了剛才的狠勁和氣勢，是呀，剛才一衝動又和別人發生了衝突，就算王寒冰不告狀，別人也會向李老師告狀，李老師知道了，又該難過了。這時，同學們陸陸續續地走進教室，都知道張明和隔壁班打架的事，紛紛責怪淘氣包張明，張明望著同學們投向他的目光，心裡難受極了。他轉身走出教室，躲進了那片丁香園，忍了好久的眼淚滾落下來。丁香在風中微微顫動，似乎也在抽泣……
「張明，你在哪裡？」是李老師的聲音，他不會是來批評我的吧？張明惴惴不安。李老師發現了張明，走上前，像哥們兒似的拍著他的肩膀：「沒想到你小子敢做不敢當，躲到這邊來。我已經調查過，你沒有任何責任，是隔壁班挑釁在先，走，老師陪你去討個公道。」張明目瞪口呆，任憑老師拉著他往教室走。
身後的丁香花一個個搖頭晃腦，散發出濃鬱的香氣，風會記得每一朵花的味道，而校園裡的丁香也見證著每一個少年的成長！
點評
小作者選擇了第一組人物和環境進行創作，講述了張明見義勇為，為班級奪回飛蛾，卻受到同學們誤會的故事。故事構思巧妙，一波三折，特別是細膩的環境描寫，襯託出主要人物的情感變化，一個勇敢、善良的少年形象躍然紙上。最難能可貴的是，故事雖然是虛構的，但是有著生活的影子，真實感人，傳達出孩子細膩、敏感純真的可貴之處。
拓展延伸
讀一讀
故事的魅力無人能敵，相信你也愛上了它。許多作家都喜歡講故事，如獲得諾貝爾文學獎的莫言，安徒生國際大獎的曹文軒，被譽為「中國動物小說大王」的沈石溪，「短篇小說之王」莫泊桑……感興趣的話，可以找來這些作家的小說作品讀一讀。
做一做
有很多動人的故事都搬上了電影屏幕，如《草房子》《夏洛的網》《哈利.波特》《馴龍高手》……這些影視作品一定很精彩，利用假期一睹為快吧！
想一想
本單元的三篇課文《橋》《窮人》《在柏林》都是虛構的故事，故事中的人物形象具有崇高的精神品質，他們的言行深深感染著讀者。為什麼虛構的故事會深受讀者喜愛，你能說說自己的感受嗎？
舉一反三
讓我們拿起筆，創作自己的故事。習作為我們提供了三組人物和環境，你能否自己構思，自由創作，相信只要你抓住「情節、人物、環境」這三個要素進行創作，圍繞人物形象，設計情節，烘託環境，就能展示出一幅幅動人的生活畫卷。