本次習作要求創編一個故事，這屬於虛構作文。要求學生根據課本所提供的環境和人物，從中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想像創編故事。本單元我們所學的課文都是小說，篇幅或長或短，但都體現了小說的特點——情節曲折，有懸念，有形象鮮明的人物，能引發讀者的思考。所以，本次創編故事，也要引導學生融入所掌握的小說的體裁特點，想像時要注意情節生動，要能吸引人，最好能適當設置懸念；同時也要注意人物形象生動有趣。本次習作雖然要求學生大膽想像創編故事，但其實也有限制，如果選擇課本上的環境和人物，那麼環境和人物都是確定的，要在所給條件的基礎上進行創編，這也就避免了天馬行空，毫無章法地胡思亂想；如果是自己確定環境和人物，也要有一定的現實基礎，想像也源自生活，學生必須明確這一點。
範文
環境：春日午後的屋簷下
人物：聰明的雯雯 可憐的小燕子 貪吃的大花貓
智救燕子
暖風送來沁人心脾的花香，燕子們在春姑娘的召喚下從南方飛回來了！①這不，一對可愛的燕子在雯雯家的屋簷下銜泥做窩了，不久便孵出了幾隻毛茸茸的燕子寶寶。這幾個小傢伙可神氣了：烏黑的羽毛，滴溜溜轉的眼睛，嫩黃色的小嘴不時「唧唧」地叫著，常常引得雯雯駐足凝視。②
這天中午，雯雯放學回家，她像往常一樣，還沒進門就仰頭看看燕子窩。糟了！雯雯看到了觸目驚心的一幕：一隻小燕子也許想站高一些看看外面的世界，竟然一下子從窩裡掉了下來，重重地摔在地上！雯雯驚呼一聲：「啊——」趕忙上前去救小燕子。誰知鄰居李奶奶家的大花貓卻以閃電般的速度躥了過去。只見它弓著腰，瞪大雙眼，齜牙咧嘴，準備向小燕子撲去。小燕子無助地顫抖著，發出絕望的哀鳴聲。③
情況危急，雯雯從地上撿起一根木棍，對著大花貓揮舞起來，嘴裡大聲喊道：「快走開！」可大花貓才不聽呢，送到嘴邊的美食怎能放過？它只是退了一步，仍虎視眈眈地盯著小燕子，與雯雯對峙著。怎麼辦？真打了貓，鄰居李奶奶會心疼的；不出真招，小燕子恐難保命。而且，即使真的打過去，大花貓就會放棄嗎？雯雯心裡很著急。④
這時，媽媽在屋裡喊：「雯雯回來啦，快幫我剝幾個蒜頭，我要煮鯽魚湯！」鯽魚湯？有了！雯雯靈光一閃，一邊用木棍嚇住大花貓，一邊大叫：「媽媽，快給我魚！快拿條小魚來！快！」⑤媽媽不知道發生了什麼事，連忙拎著一條洗好的小鯽魚走了出來。雯雯趕緊接過小鯽魚扔向了大花貓，大花貓認為這是個划算的交易，於是放棄了小燕子，叼起小鯽魚，一溜煙跑得沒影了！
啊，小燕子得救了！雯雯長舒一口氣，小心翼翼地捧起小燕子。媽媽聳聳肩膀說：「大花貓可撿便宜啦，不過咱家的魚不夠吃嘍。」雯雯笑著回答：「我救了小燕子，比吃一條大魚還要高興一百倍呢！」⑥
句段賞析
①景物描寫，為故事的發生做鋪墊。
②外形描寫形象生動，表現出小燕子的可愛，為下文寫雯雯救小燕子埋下伏筆。
③通過神態、動作描寫把大花貓的兇猛和小燕子的可憐刻畫得十分逼真。
④心理活動描寫，真實地表現了雯雯為難的心理。
⑤想像大膽而合理，巧妙地體現了題目中的「智」字。
⑥結尾藉助媽媽與雯雯的對話點明文章的主題。
總評：小作者鎖定了生活中常見的兩個小動物，通過大膽而合理的想像創設了一個新情景，用流暢、傳神的語言敘述了雯雯智救小燕子的過程。敘事內容具體，人物形象鮮明。尤其是在關鍵時刻，用「魚換燕子」這一情節突出了題目中的「智」字，構思巧妙。