作為教師善用新式第五代擴音器,或許能讓課堂更有趣

2020-12-22 得勝TAKSTAR

過度用嗓一直是教師群體存在的問題。因長期用嗓過度,教師們很容易出現咽喉炎等職業病。

那麼如何減輕用嗓壓力,保護嗓子呢?

擴音器用於教學擴音,減輕老師用嗓壓力,已經很普遍了。

圖|得勝E300W 可攜式無線擴音器

目前市面上的擴音器,分為有線、無線兩大類,都屬於傳統的擴音器。近期得勝品牌推出了第五代擴音器「得勝DA5迷你擴音器」,突破傳統技術革新,集麥克風、功放、擴音器於一體。與傳統擴音器相比,它更輕便了,操作更簡單了,外形上更是大膽突破傳統。

圖|第五代擴音器「得勝DA5迷你擴音器」

款式差別如此大的擴音器,是第五代擴音器好?還是傳統擴音器好?

想必,很多人看到這款第五代擴音器的時候,第一反應是:教學還是傳統的要好一些,可以直接放在講臺,或腰掛或背扣,使用要輕鬆一些。手持貌似不方便?真是這樣嗎?

解答與建議:如何巧用擴音器助力教學?

與時俱進,新式教學課堂必然探討更自由、更多互動的教學模式。而在很多教學場景下,第五代手持式擴音器會更合適。

比如面對主持性互動及身體力行參與的活動,班會、座談會、短小演講等,第五代擴音器與手持麥克風體驗相差無幾,優勢立馬得到體現——手持體驗感好,隨拿隨用,因其特殊材質,還輕便不累手。

而在這類場景下,傳統腰掛和背扣的擴音器,就要累贅很多,一對比反而顯得不合適用於這種場景。

其實,小編認為擴音器這種產品本身價值不貴,老師們大可裝備兩款不同的擴音器,以備不時之需。根據教學場景需求,去選擇使用哪款就好了。時不時更新下自己的教學工具,給自己帶來新體驗的同時,也給同學們帶來新意。

相關焦點

  • 課堂上的擴音器,能不用最好別用
    日前,中國教育報課程周刊發表文章《莫讓擴音器充斥課堂》。文章認為,在舉辦大型規模的公開課上使用的擴音器,不宜作為常規課堂上必備的教具輔助物品。擴音器在擴大教師聲音分貝的同時,不能傳達來自教師的溫柔善意和對學生樸實無華的愛,教師要明白語言表達是教師職業的基本功。我教中學語文三十多年,從不到二十歲教到現在五十多歲,沒有用過擴音器,但也產生過用擴音器的想法。
  • 有哪些適合老師用的擴音器?
    一大波脫韁的「野馬」學生回歸校園,回歸課堂。老師們也已做好準備,開啟新學期的教學計劃。擴音器作為老師們教學的好幫手,每年這個時節都會颳起一小波熱潮,成為老師們關注的一個熱門。3、擴音器產品廣受好評。擴音器作為小眾產品,得勝品牌在教師圈內,小有名氣,收穫老師們的好評。廢話不多說,上4款定位不同的得勝擴音器產品,按需參考。
  • 開學季教學擴音器哪幾款值得選購
    一大波脫韁的「野馬」學生回歸校園,回歸課堂。老師們也已做好準備,開啟新學期的教學計劃。擴音器作為老師們教學的好幫手,每年這個時節都會颳起一小波熱潮,成為老師們關注的一個熱門。 擴音器作為小眾產品,得勝品牌在教師圈內,小有名氣,收穫老師們的好評。廢話不多說,上4款定位不同的得勝擴音器產品,按需參考。 多功能無線款E300W
  • 現在的老師上課為什麼都喜歡用擴音器?年輕教師也是如此
    本人在教育上也工作多年了,發現了一個有趣的現象,那就是目前的學校,不論年齡大的還是年輕的都喜歡戴擴音器上課,沒有擴音器感覺就上不成課。為什麼呢?遇到班級很混亂時,就用棍子敲敲講桌,教室很快就能安靜下來,遇到不聽話的學生,也能拿著棍子嚇唬鎮壓一下。那時候,教室的講桌几乎每年都得一換,因為很多桌子都被老師們敲壞了。
  • 教師上課使用擴音器,遭專家痛批,老師反懟:學習好壞和聲音無關
    老師為什麼要用擴音器上課?教師是一個很辛苦的職業,不僅是腦力勞動,還要付出體力勞動,需要提前備課,確定上課要講什麼內容,對於知識的重難點,還要用適當的語速和語氣加以強調。1、方便管理學生以前老師上課會有一把戒尺,除了上課作為教學用,還有一種懲戒的作用,學生如果不認真聽講、搞小動作、淘氣等,在戒尺威懾下,就會安靜聽老師講課了。
  • 現在的老師上課為什麼都喜歡用擴音器?年輕教師也是如此!
    目前的學生,不遵守課堂紀律的太多太多了。戴上擴音器上課就好多了,不管學生怎麼說話,老師是聽不到的,關鍵是老師的聲音絕對可以蓋過學生的聲音,就算學生不想聽課,也保證他可以聽到。目前的老師們上課基本都戴擴音器,就算聲音很小,也保證學生可以清晰的聽到老師的聲音。
  • 老師上課使用擴音器,和師德有關係嗎?能用擴音器的都是好老師
    前些天聽到一種比較奇葩的言論,說老師上課使用擴音器,會損害學生的耳膜,然後又有人說老師上課使用擴音器是存在傳說中的「師德」問題。老師上課使用擴音器,是不是和師德有關係呢?我個人認為:能用擴音器上課的都是好老師!
  • 準媽媽教師懷寶寶了 用哪種擴音器會好一些?
    擴音器成為老師們普遍的教學工具,我們都知道它能夠幫助老師助力教學。 有一個擴音器問題想必女教師們會關注,但可能卻沒有人做出過好好的回答吧!
  • 為什麼現在的老師上課,都喜歡用「擴音器」?連年輕教師也不例外
    那就是現在的老師上課都喜歡用擴音器,現在就連年輕老師也不例外,擴音器似乎已經逐漸成為了老師們的標配。每位老師在上課的時候都會戴上擴音器。相信大家對此都有一個小疑問,有的作為家長還會發出「靈魂拷問」:「戴擴音器學生們聽著舒服嗎?」「路過孩子時,不會讓孩子感到刺耳嗎?」「不影響其他班級上課嗎?」……等等各種問題。
  • 教師使用教學擴音器,我們應該持什麼態度?
    教師在課堂教學中使用擴音器無可厚非,尤其是班容量大的班級,更應該使用。 隨著科技水平的提高,教師使用輔助教學設備的也越來越多。其中使用擴音器就是使用輔助教學設備的一種方式。
  • 教師用擴音器上課被人投訴「有違師德」,老師還能幹什麼
    看到這則消息,我不禁莫名驚詫,如果這個觀點成立的話,那老師可能什麼都做不了了,比如讓學生朗讀,會損傷學生的聲帶,讓學生打掃衛生會讓學生勞累過度,讓學生寫作業會影響視力,當然,更不能大聲批評學生
  • 校長當眾批評,老師卻我行我素,課堂上到底該不該使用擴音器?
    隨著越來越多的年輕教師加入到教師隊伍中來,他們也帶來了很多新鮮事物,擴音器就是其中常見的一個。看著年輕人佩戴著擴音器上課,感覺現在的年輕人真是聰明。不過對於校長的批評,年輕人卻好像不存在,繼續我行我素,在教學中使用擴音器上課。是校長錯了,還是年輕教師錯了?不過隨著年齡的增長,作為一名老教師,我越來越感覺,年輕人使用擴音器的做法是對的。作為一名老師,愛護並保護好自己的嗓子,才是真的對教育教學工作負責。
  • 教師使用擴音器講課,遭家長反對
    而教師的工作量也是越來越大,學生越來越難管理,在早前老師上課還都是用嘴喊話講課,但大概是從2013年開始吧老師開始使用擴音器講課,而這一行為卻引起了很多家長的質疑。其實教師使用擴音器講課也是有他們的原因的,但到底是因為什麼導致他們開始使用這樣的一種工具講課的呢?
  • 教師使用教學擴音器違反師德?教師應合理控制自己音量
    教師一天上好幾節課,有學生上課說話搗亂,老師不能批評不能體罰,就得講道理,聲音小了壓不住學生,再說道理可不是一兩句話就能說透的,天天說那麼多話,用個擴音器應該再正常不過了!如果嗓子沒問題,一般則沒人願意用吧,有的老師又做班主任又擔課,講話比較多,比較費嗓子。擴音器如果不是萬不得已,最好還是不用,用這個東西,教師自己輕鬆點,但對學生來說還是多少有點影響!
  • 教師使用教學擴音器違反師德?教師應合理控制自己音量!
    有人說教師使用教學擴音器違反師德?那麼請問擴音器又違反了哪條師德標準?教師一天上好幾節課,有學生上課說話搗亂,老師不能批評不能體罰,就得講道理,聲音小了壓不住學生,再說道理可不是一兩句話就能說透的,天天說那麼多話,用個擴音器應該再正常不過了!
  • 擴音器講課方式流行,有人強烈反對!老師:我們該怎麼辦
    在行的人或許都知道,當老師的容易有兩大職業病,頸椎病和咽炎。現在很多老師為了保護好嗓子,會選擇買一個擴音器上課,但也正因為這個舉動,引來了很多反對者。使用擴音器的原因,普遍是以下三種。一是有些老師說話聲音太小,講課的時候非常不利於學生聽課,只能選擇用擴音器。二是有些老師比較容易犯咽喉炎,不能長期大聲講話,講課比較吃力的情況下也會選擇用擴音器。三有些老師由於發音問題,講完課聲音沙啞,發不了聲,也會選擇用擴音器。筆者認為,使用擴音器要把握好一個度,以下情況我建議老師們用擴音器。
  • 得勝E150 可攜式擴音器正式發布——更輕,音量更大
    擴音器經過多年的發展,已經應用到了許多行業中,比如教師、導遊、商業促銷等,從一開始簡單的喊話器,成為現在麥克風、功放等多功能為一體的擴音器。擴音器的娛樂功能日漸完善,現在人們在對擴音器的便攜性上提出了更高要求。
  • 教師上課使用擴音器有違師德?傳道受業者不該受此對待
    自從媒體的力量上升到一定的高度之後,人們好像變得更浮躁了,也更加沒有耐心了,動輒就要把自己看不慣的事情進行曝光、就要上傳到社交媒體上等等。而正是因為如此,很多事實被扭曲、真相被誇大,比如前陣子的「苟晶事件」,這也使得很多正確的事情被「打壓」,濫用媒體和公眾資源是不道德的、也是不爭取的。
  • 嗓子沙啞是教師職業病?擴音器的使用遭專家批判,老師也有苦衷!
    如今關於教師的問題層出不窮,家長群裡布置任務,課後輔導有困難等等都走近了我們的視野,人們對於教師這個詞彙也有了另外一層理解,家長們對教師的要求也越來越高,最近在家長群裡又出現了一個問題,那就是課上能否使用擴音器?擴音器的使用會不會對孩子的聽課效率造成影響?這些問題又能通過什麼方式來解決。那麼擴音器的使用矛盾從何而來?
  • 將思維方法融入兩個學科:「有趣又有用」的課堂如何打造?
    在師素方打造的課堂中,這只是「有趣又有用」的一部分。作為任職於無錫市羊尖中學的心理教師,她教授的思維型成長課幫助學生的思維能力不斷發展;在任教化學期間,聽過她的化學課的學生潛移默化地把「要我學」變成「我要學」。