我支持！最大誠意的衷心支持！
只是，能不能容我弱弱地問上一句：「我支持你了，你的想法能不能真正實現呢？」
首先、原本地位平等、待遇平等的教師因為職稱被惡意地分成了三六九等。
1、如果職稱真能反映教師教育教學水平的高低，那些高級教師也不會遭受諸多教師的口誅筆伐。
說實話，職稱評審制度執行了幾十年，這個唯中國特色的教師評價制度早到了應該進行大修理大清洗的階段，卻總在一次又一次小打小鬧保養維修以後，依舊濤聲依舊。眼看著職稱這輛搖搖晃晃的老爺車，吱吱呀呀噶嘎吱吱聲中又一次頑強地帶病上路前行了。
這職稱制度的不合理性早都顯露無疑了，偏偏那些已經取得高級職稱拿著相對高額工資待遇的高級職稱教師們，又十分地不給力，根本就不願意在教學一線奉獻自己的智力。他們有著這樣那樣的藉口，就為了能夠找個合適的理由拋棄自己的責任。
還奮戰在教學一線的，都是些經驗不足，教齡不長，工資待遇不高的年輕教師，讓他們嚼著生冷饅頭搬著沉重的磚塊，還要這些高級職稱教師在一邊興致盎然地看笑話，他們的心態能夠好嗎？
2、職稱負載著職稱之外的諸多不公平，違背了設立職稱制度的初心。
與職稱掛鈎的工資待遇制度，早違背了當初設立的初衷，附加在職稱制度之上的各種不合理現象讓教師們怨聲載道。
為了一張張晉級的證件證書，一線辛苦已久的教師付出不僅僅是時間和精力，更是大張大張真實的經濟和心血付出。舉個例子，哪個講授過優質課的教師聽見上課的鈴聲沒有兩股戰戰幾欲先走小便就要失禁的感覺呢？
還有講課答辯環節的設計，是最要命的節奏啊！試問一個一直在教學一線奉獻愛心的教師，會不曉得講課的節奏嗎？真的需要那些只會高談闊論的所謂專家評為他們指點迷津嗎？
這些不食人間煙火的磚家，除了熱衷於提倡些只有不會教的老師，沒有學不好的學生之類的高大空理論，他們真正培養過一名普通的學生嗎？他們知不知道，學生的基礎、經歷和家庭的不同，有相當多的學生開學之後不久會陷入沒有課本、沒有文具、沒有作業狀態的三無狀態嗎？
試問磚家一句，這樣不入流的學生，油鹽不進，你可以採用何種有效辦法讓他們成為天之驕子呢？
最後、及早改變職稱決定收入高低的工資制度，才能從根本上解決教育面臨的諸多挑戰。
教育這個工作，講究的就是十年樹木，百年育人的。任何肯在繁忙的教學一線一輩子辛辛苦苦兢兢業業教書的教師都是很值得肯定，都是應該為他們的收入提高努力奮鬥的。
偏偏現行的教師職稱制度，很有些獎懶罰勤的作用了。真正在一線辛苦工作的教師們，有幾個能夠憑藉個人的努力完全獨立實現這證書那證件的。
能夠在職稱混戰中脫穎而出的教師，大多很有些不務正業，專一投機鑽營才能完成各項各類的硬體工作準備了。他們工作的唯一目標，完全就是為了晉上高級職稱。
這樣的職稱制度，不是開教育的倒車嗎？
何況，現在的農村學校，面臨的還是各種前所未有的挑戰。譬如教師的老齡化，學生的流失加劇，一個學校，教師數量比學生還多。這樣的教育不均衡，職稱制度能夠解決嗎？
寫在最後的話：
一個制度如果已經到了沒有正能量的地步，就不得不破釜沉舟痛改前非了。
教師職稱，想說愛你真的不容易！