落實學生主體地位 促進師生共同發展——聚焦陝西省渭南市尚德中學...

2020-12-16 雲南網

原標題:落實學生主體地位 促進師生共同發展——聚焦陝西省渭南市尚德中學目標敘寫下的「目標導引四步教學」法

走進陝西省渭南市尚德中學高二年級的一間教室,正在進行的是由趙軍豔老師組織的一堂英語課,本節課學習的是《Unit 3 A Master of Nonverbal Humour》。趙老師經過導課後直接在黑板上呈現本課的學習目標:

1.通過預測和問題引導,運用閱讀技巧略讀(skimming)尋讀(scanning),準確提取文章中卓別林的細節信息;

2.再次閱讀,通過小組合作,藉助思維導圖,整合文章內容,符合邏輯推斷出「卓別林被稱之為大師的原因」並舉例論證;(重點)

3.根據文本學習和個人理解,全面歸納總結卓別林作為大師所體現出來的寶貴品質,並能獨立表達如何向他學習。(難點)

三大目標,讓學生對本課要完成的任務一目了然。大家很快就動起來了:通過自主學習,學生們快速完成了第一個目標;第二個目標是重點,通過熱烈的小組討論和各組代表精彩的展示,課堂掀起了一波波小高潮;第三個目標是難點,多名學生爭相表達自己的觀點,體現了學科核心素養中思維品質方面的獨立思考與深度學習能力。最後,課堂在趙老師的總結點評中落下帷幕。

整堂課,課堂目標清晰,知識層次分明,學生任務明確,方式方法得當,小組操作熟練,學習效果良好,真正體現了學生的主體作用及學科核心素養。這堂出彩的英語課,運用的正是尚德中學研究並實踐了4年的目標敘寫下的「目標導引四步教學」法。

「學生主體」如何落地始終是個難題

2016年,在渭南市臨渭區的整體部署下,原渭南市固市中學、吝店中學、瑞泉中學城關校區合併成立了一所全新的公辦省級標準化高中——渭南市尚德中學。新學校寄託著新希望,成立伊始,以校長為核心的校領導班子就提出了「成就教師,發展學生」的辦學理念,力爭「提升教師職業幸福感,促進學生個性發展,創辦一所高質量、現代化、有特色的高級中學」。

然而,由於合併後學生學習水平參差不齊,教師教學效果差異大,學校的發展面臨很大挑戰。更令校委會憂慮的是教學的主陣地——課堂。當時,學校課堂教學目標大而空,不易操作,課堂效果難以提高。尋找一種適合校情、教情、學情的課堂模式成為學校急需解決的問題。

無獨有偶,有著十多年課改經驗的主管教學副校長賀啟發同樣思考著這個問題,「新課改倡導將課堂教學的主體從教師向學生轉變,然而如何轉變始終是個難題。對於生源較弱的學校來說,要從本質上實現『先學後教』,必須有具體的、易操作的抓手。」

從何處尋找突破課堂的抓手呢?學校決定從自身優勢入手,以原固市中學研究了5年的「目標敘寫」為基礎,繼續深化課堂教學改革。經校委會多次磋商研究,學校啟動了以「目標敘寫」為核心的「目標導引四步教學」法探索,一場全新的課堂教學改革拉開了帷幕。

「目標導引四步教學」法實現突破

何為「目標敘寫」?簡單概括就是將籠統的國家課標細化為具體的校本教學目標,是現代教學理念和新課程觀的具體化。完整的目標敘寫有四要素:1.以學生為描述主體;2.將抽象動詞換成具體行為動詞,如寫出、說出、比較、背誦等可觀察、測量、評價的具體行為;3.敘寫影響學習結果的限制條件與範圍;4.說明學生對目標所達到的表現水準。

2017年,英語學科組率先組織7位教師,開展研討目標敘寫流程、規範課型敘寫範例等工作,並結合學科特點進行了成果展示,為課堂革新開了個好頭。緊接著,各學科組迅速行動起來,學理論,講規則,做培訓,通過一年多的努力,9個學科的「目標敘寫」實踐初步完成。

結合學生實際,學校又進一步提出了「分層分類」教學理念,以目標敘寫為切入點,以「課堂觀察」為診斷手段,有序推進「目標導引四步教學」法,通過目標呈現、目標達成、目標檢測、課堂小結4個步驟,清晰串聯課堂全過程,提升課堂教學的實效性。

隨著「目標導引四步教學」法逐漸完善並推廣至全校,課堂重煥新生。每節課結束後,教師會將下節課的學習目標和任務提前推送給學生,為學生課前預習提供「操作指南」,學生帶著目標去預習,課堂上帶著問題去探討,課後及時鞏固。當學生心中有了目標、手中有了方法、胸中有了標準,學習的興趣就變濃了,專注力也提升了,學習效率自然就提高了。

改革是為了真正地成就師生

改革之路艱辛而漫長。「目標導引四步教學」法成功的背後,是全體尚德人辛勤忘我的付出。為了提升教師隊伍的凝聚力,學校採用「團隊為主,兼顧個人」的評價方式,逐步打造出一個個強有力的學科組。從2017年至今,學校共進行了4次大規模的示範課展示,舉全校之力推動改革,教師的無悔付出才換來了今天的成果。

每每提到這一切,王少賢校長總是情不自禁地感嘆:「尚德的老師們太好了!」樸實的話語中飽含著對全體教師的感謝。

過程雖然辛苦,但很多教師第一時間嘗到了改革的甜頭。有了「目標敘寫」作為基礎,教師們備課好上手,即使是沒有經驗的年輕教師,也能一看學習目標就知道怎麼駕馭課堂;原來教學水平一般的教師也能根據目標確定的過程與思路,對自己的課堂進行調整,並運用具體的目標和步驟上課,課堂更加規範了,整體教學水平也就提高了。

王少賢校長心中一直有一個教育夢,那就是「辦一所有溫度的學校」。在他看來,改革的目的是解放師生,為了給教師減負,讓教師將更多的精力用於精研教材和大綱上,學校統一設置教案本,按目標敘寫下的「目標導引四步教學」法印好基本框架,教師只需將備課的思考或感悟填寫即可。每學期結束,教師們將教案上交,由信息員錄入系統,將有效信息整合添加後傳給下一年級使用。

「通過課改,我們的老師成長很快,工作效率提高了,自我價值也得到了體現。學校通過管理上的改革盡力為教師減負,雖然教師工作難免辛苦,但大家覺得很幸福,並自覺地將這種幸福傳遞給學生。」教研室李軍輝主任說。

兩大「中心」 一個「體系」為改革護航

為配合課改工作,2016年7月,尚德中學在全區率先成立了課程研發中心和學生發展指導中心,以兩大「中心」的專業優勢為改革保駕護航,真正體現了「成就教師、發展學生」的辦學理念。

正如課程研發中心「取至高之境,開獨造之域」的工作宗旨,中心為校本課程開發、教師隊伍建設等搭建了廣闊的平臺。在具體推動「目標導引四步教學」法的研究實踐中,學校湧現出8名省級教學能手,9名市級教學能手,33名區級教學能手;在陝西省第七屆、第八屆優秀教學設計中,參與教師各級榮譽均列全區之首。同時,中心還帶動了周邊學校的教研工作,對臨渭教育的發展起到了催化劑的作用。

學生發展指導中心基於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、新高考課程改革和學生核心素養培養,是集理想、心理、學業、生涯、生活指導為一體的功能性處室,通過團體輔導、心理課程、個案輔導、特色班會課程等多種形式開展心理健康教育,培養學生積極、健康、陽光的心態。每天開闢一定的時間,由專業心理教師輪流值班,先後為近500名來訪師生排解了困惑與焦慮。中心將學業指導與生涯規劃融二為一,開展了開學第一課、建立生涯規劃檔案、學業規劃設計比賽、學法指導系列講座、校友回訪、生涯規劃講座、高校認知講座、優秀家長職業分享課、體驗式研學實踐課、高考志願填報講座及「一對一」填報指導等一系列多樣化的活動;同時建立學生發展指導資源庫,引入生涯測評系統,從興趣測評、專業傾向測評等多個方面對學生進行全面測評。為分層分類教學提供重要理論依據,根據不同學生的需求,為他們制定切實可行的3年學業規劃。多元化升學途徑幫助許多學生走進了理想的大學。近3年,除高考外,部分學生憑藉體藝特長進入理想的大學,兩位廣播站站長通過傳媒藝考走上了學習播音主持之路,一名體育生走進了北京體育大學,三名學生進入國外名校學習。

尚德中學在落實好教學改革的同時,堅持「育人為本、德育為先」的教育理念,持續聚焦學生綜合發展,突出實踐育人、活動育人,強化教育與社會實踐相結合,構建了「8531」德育體系。

學校通過活動育人,全面提升學生綜合素養。在課程活動中,各學科依據學科特點、歷史、文化以及學科難點、重點等設計各類講座、報告、競賽等活動,在活動中重視學科素養的滲透,積極培養學生對學科的興趣和愛好;在德育活動中,學校依據不同年級學生的特點,精心設計傳統節日、經典引領、傳遞書香、紅色教育等活動,以鮮明正確的價值導向引導和激勵學生,並使之創新化、制度化、常態化;在社團活動中,學校依據學生的個性、特長、興趣、愛好等,讓學生自由選擇。目前學校有學科社團13個、體育社團10個、藝術社團12個,學生參與其中,掌握「一技一藝」,終身受用;在研學活動方面,學校成立研學辦公室,制定了學生研學年度計劃和學期計劃,以「現代文明」「現代化農業」「紅色經典」「地理探究」「高校體驗」等為主題,讓學生身體力行,積極參與,拓展視野,豐富知識,在實踐中成長,在成長中實踐,目前學校已組織學生研學活動達400人次。學校通過活動育人,培養學生的愛國情操、理想信念、文明習慣、勞動品質、健康心理等,提高了德育活動的實效性。

一次深化新課改的有效探索

成立短短4年,渭南市尚德中學就以紮實的「目標敘寫」為根基,通過「目標導引四步教學」法走出了一條適合校情、教情、生情的課改之路,成為當地基礎教育改革的新亮點。

「目標導引四步教學」法的實質,在於以具體的目標、易操作的步驟,真正實現了課堂教學從教師主體到學生主體的轉變,讓「學生成為課堂的主人」不再是一句口號,而是可操作、可評價的事實。「目標導引四步教學」法的成功實踐,是深化新課改的有效探索之一。

在課改的帶動下,尚德學子不僅課堂表現活躍,還形成了良好的思維品質,提升了綜合能力。4年來,尚德中學高考成績連年攀升,新生錄取分數線平均每年增長近30分。尚德名師作為課改專家在本省市區以及河北、廣東等地示範教學,贏得了教育同行的一致好評。

展望未來,王少賢校長說:「尚德的改革才剛剛起步,我們將堅持以改革促發展,用3個『3年』的宏偉規劃來踐行『成就教師,發展學生』的辦學理念!」(張 明 田 也 李軍輝)(張 明 田 也 李軍輝)

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