在線教育下，未來的教育差距不只是「作業差距」了

2020年初新冠疫情爆發，線下培訓活動受限，在線教育突然成為了學生學習的主要場景，在線教育需求迅速增長。疫情期間，學校、線下教培機構暫停了線下教學培訓活動，所有教學需求轉向線上，提高了家長用戶對在線教育的接受程度，加速了在線教育的發展。

一直以來，在線教育最受關注的部分是上課部分，但是在線教育分為課程類、工具類、綜合類等。課程類就是平常我們關注的科目教學為主要模式，而工具類則有題庫、作業答題等類別。

從分類上看，在線教育不只是改變了學生的上課模式，甚至改變了學生們的作業模式，從線下作業轉變為線上作業。有的家長覺得在線作業需要利用電子產品，容易影響孩子的視力健康，而在疫情後學生被迫進行在線作業，改變了不少家長對於在線作業的固有印象。

作業模式的改變能夠為教育方式帶來什麼變化？

在線作業模式帶來的變革

在線教育中，在線作業有別於在線課程、教學平臺等服務模式，屬於通過將布置作業、寫作業、批改作業等整合到線上，為教師和學生搭建橋梁，提升教學效率和質量的工具型產品。

2017年12月，艾瑞諮詢發布了《2017年中國中小學在線作業用戶洞察報告》，分析了在線作業對教師、學生以及家長帶來的影響。對於在線作業平臺來說，基於大數據智能技術，起到了減輕教師工作負擔、縮短家長陪同作業時長、滿足教學差異需求、提升學習興趣與效率等多種作用。

節省作業時間
激發了學生的興趣動力

一起作業的數據報告顯示，2017年國內學生使用在線作業之前，做作業時間在2小時~3小時之間的佔比為15.4%，而使用了在線作業之後，這一區間佔比縮小至11.1%。在30分鐘以內完成作業的比例則從31.8%增加到46.7%。

此外，家長陪同孩子做作業的時間也得到了大幅度下降，耗時在30分鐘以內的用戶佔比從使用在線作業平臺之前的27.4%提升到了32.2%。這大大緩解了不少家長頭疼於需要長時間陪孩子做作業的問題。事實上，有超過70%的家長認為孩子做作業的時間應該在1小時以內。

更重要的是，通過線上作業包含的豐富題庫題型和基於大數據的個性化方案，教師們針對不同的學生自身的特點、興趣度和狀態，可以布置出不同的作業，做到了因材施教。

作業平臺具備了趣味化、情景化和個性化特點的功能，還激發了學生學習的興趣動力。教育的意義，絕不不僅僅在於學生有個好成績，而是學生各項能力得到全面培養發展，包括認知能力、合作能力、創新能力和職業能力等等。而興趣才是最好的老師，在線作業平臺激發了學生的學習興趣之後，能夠幫助學生抵達的成功彼岸。

減輕老師作業布置的負擔

在減輕了學生做作業壓力的同時，在線作業平臺也減少了教師布置、檢查作業的工作負擔，提升了教師對作業的完成滿意度。在布置作業量總體不變的情況下，有45.1%的教師群體認為使用在線作業平臺布置和檢查作業減少了自己30分鐘的工作時間，更有16%的教師認為節省了30分鐘到1個小時的時間。

以往的作業布置是需要學生手寫，如果學生在抄寫作業布置的過程中出現遺漏或者錯誤，就會為老師增加的負擔。但如果通過在線作業平臺，家長可以隨時查看孩子還有什麼作業需要完成，減輕老師負擔的同時也提高了孩子的作業效率。

可以說，數據或技術都只是手段，在線作業平臺最終要回歸到教育的最樸素理想——因材施教和有教無類。事實上，數據報告顯示，有70%的教師、90%的家長和95%的學生對在線作業平臺持積極態度，後者毋庸置疑正在成為網際網路+教育的典型案例。

作為國內強大的託育平臺，今託管APP中有一項作業管理功能，可以幫助老師更好地對學生作業進行管理，學生和家長也能及時看到反饋。詳情可戳→今託管APP功能課堂第二期：老師在線作業的「最佳搭檔」

「網際網路+教育」是大勢所趨

實際上相比沿襲了幾百年的紙質作業，在線作業的優點非常明顯，更多類型的交互方式可以充分訓練學生的語言表達、聽力、邏輯、抽象思維等能力，同時電子化的產品可以讓學生的結果得到更快更準確的反饋，從而提高學習效率，這些是傳統紙質作業無法帶來的。

但是由於受到一些負面新聞的影響，仍然有相當大比例的家長、老師在學生教育問題上談「上網色變」、談「手機色變」，害怕孩子長時間用手機做作業毀了眼睛，害怕做了作業又偷偷跑去玩遊戲。

而21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為在網際網路時代，要求學校教學不使用電子設備、不利用網絡和APP，是不現實的，但是學校和家庭在學生利用網絡和手機APP學習時，要加以積極引導，培養孩子健康的作業習慣。

與之呼應的是政府對教育信息化的態度。在2018年4月份教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》當中，數字校園建設、智慧教育創新、網絡學習覆蓋、數字資源普及成為反覆提及的關鍵詞。在未來，無論是校園還是校外教培機構，教育在線化、信息化、電子化趨勢已經不可逆轉。