如何判斷孩子是不是學習那塊料？不妨聽聽李玫瑾教授怎麼說

最近總有粉絲私信我說，自己家孩子那小腦瓜也挺機靈的，學滑雪、學遊泳兩天就上手，但就是這學習真是讓人操心，這是不是證明孩子天生不是學習那塊料呢？相信很多家長也有相似的困惑，但我想說孩子是不是學習的料是可以判斷的，但同時要強調，是不是學習的料也並非天生的。

這是我從李玫瑾教授的一次講座得到的結論。李玫瑾教授是中國公安大學的教授，對於犯罪心理和青少年心理都有非常深入的研究。她的教育觀念多是從孩子的心理出發，她的言論有一針見血的感覺，所以我很喜歡聽。

在講座中李玫瑾教授談到了，有一種孩子眼神迴避與他人交流，就是那種不喜歡看人的孩子，八成是學習的料，在學校成績更好。而那些比較活躍的孩子，喜歡跟人眼神交流的學生，大多成績不會太好！

這樣的論調，我第一次看到感覺很有趣。李玫瑾教授解釋道，孩子眼神不喜歡與他人交流，他會更關注於事物上。上課的時候會認真看黑板，自然學習成績會更好，而那種盯著老師眼神看的學生，光觀察老師的情緒和穿著了，自然忽視了黑板上的內容。

但李玫瑾教授並沒有說這種活躍的孩子不好，反而說到這種孩子將來可能是當領導的料。其實這種看孩子眼神去判斷的本質是對孩子專注力的判斷，一種孩子喜歡專研事物自然更專注，在學業、在某一領域更容易獲得尖端的成就。另一種孩子喜歡與人交流，關注他人情緒，自然是高情商人才。

孩子成績好不好，不是智力問題，而是專注力的問題

李玫瑾教授還強調到，孩子成績好不好，不是智力問題，而是專注力的問題。而專注力並非是天生的，而是後天的一種習慣養成。所以我個人認為沒有天生不是學習那塊料的孩子。只是專注力的區別，導致了學習成績的差異。

那為什麼專注力會有差別呢？這就不能責怪孩子了，專注其實也是一種習慣，如果家中人員比較多，整體環境一直很吵，孩子在畫畫、看書、玩的過程中，總是有家人不斷打擾。那孩子的注意力自然一直處於被打擾的狀態，無法形成高質量的專注力。

• 對專注力的保護

所以孩子成長過程中，家長第一步做的是對孩子專注力的保護。你會發現孩子最初對任何事情都是好奇的，他們喜歡探索，盯著一個小螞蟻都能研究半天。這個時候，家長可能會因為地面髒、不許讓孩子碰，一把抓回家，這其實就是一種打斷。我們需要的是在安全的範圍內，讓孩子自由探索。

在家中給孩子準備一個獨立、安靜的空間。每天讓孩子在這個空間內，自己能安安靜靜地玩上一個小時，堅持下來孩子的專注力也會越來越好。同時家長記得，如果沒有特殊情況外，絕對不要打斷孩子，在孩子玩玩具的時候，也並不需要家長指手畫腳，請讓他們自己探索。

• 訓練專注力

想要孩子專注力好，保護是基礎，訓練才是專注力拉開差距的根本。在孩子學習的過程裡，專注力好像心靈的門，如果門開得夠大，自然學到的東西更多。所以想要孩子學習好，就要訓練專注力。訓練孩子的專注力可以通過規範孩子的行為去訓練！

比如讓孩子多做感興趣的事情，孩子就會不自覺地專注，也可以要求孩子一次只能做一件事，或者設置一件任務的時長，如果孩子喜歡讀書，可以採用「大聲朗讀」的方式，讓孩子的大腦、眼睛、嘴巴相互協作，利用多感官注意來提升孩子的專注度。

除了規範孩子的行為，利用專注力訓練的小遊戲，也能起到事半功倍的效果。這比規範行為更有趣，孩子會更主動參與其中。

最後，希望這篇文章對你有幫助，也要提醒家長不要隨意給孩子貼標籤，要看清事情的本質，儘量去想解決方法，而不是一句「不是那塊料」就草草了事！