拼音是學好漢字的一個重要工具，和英語的音標一樣。小學語文也用了很大的篇幅和功夫去教拼音，但很多家長錯誤地認為音標和拼音會有衝突，所以英語才學「自然拼讀」，而不教音標。
實際上，漢語拼音也是國際音標的一種，和英語音標是獨立的，但都採用同樣的發音標註方法。只是漢語的發音更加多變，相對複雜，還加上了四個聲調。
漢語拼音也是國際普遍承認的現代標準漢語拉丁轉寫標準。國際標準ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：「中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。」
英語音標，不是國際音標。這麼多年來，英語音標欺世盜名，竊佔了國際音標的地位，應該撥亂反正。
漢語拼音如果和英語有衝突，那也不是和音標，而是和英語。因為拼音是用英語字母來標註的，比如an和安（an），end和嗯的（en de）。很多學生英語說得不好，就是用拼音來讀英語，但是學好音標就不會了。
學拼音最重要的作用不是聽說，而是學會查字典。當孩子閱讀看到一個陌生的字，就能根據拼音和部首偏旁，查到對應的含義和運用，也能自己讀漢字。這是非常好的自學方法和工具，不用等著大人教了。所以，拼音必須得儘早學會。
不然像古代那樣注音，學習漢字就很麻煩。古代也有字典，比如《說文解字》，有幾種注音方法：
1、直音法
用同音字來注音，如：父音甫。
2、讀若法
用讀音相近字注音，如：宋，讀若送。
3、反切法
用兩個漢字給另一個漢字注音，如：割，剝也。從刀害聲。古達切。
其中的「古達切」就是注音，發音和普通話不一樣，而是古漢語的發音。
這幾種都非常麻煩，沒有共同的發音部件，所以古人既要記字形，又要用不同的字記發音，學起來就比較困難。
漢語拼音用的是拉丁字母，不是我們自己創造的，但是根據漢語的特點進行了改進。漢語拼音每個字母的發音，都是根據國際音標的規範來設置的。外國人按照漢語拼音去讀，也能基本正確發音，最多只有聲調的不同。比如英語只有重音和輕音兩個音調，而漢語普通話有四個聲調，所以有些字外國人念起來就會跑調，一般是二、三聲的字。
舉個例子。漢語拼音這麼標，把拼音放上頭：
tiān
天
因為漢字不是拼音文字，所以用字母來代替音標，注音放左右、上下都沒問題。英語是拼音語言，怕音標和單詞混淆，一般就放下或右進行標註。一般外國人標漢字發音，就是這麼標。
天
[ti』an]
因為有兩個元音，所以要標註重音。這麼讀起來就會像「踢俺」，其實和「天」發音也差不多了。所以，我們完全可以用學英語音標的方式去學漢字拼音，讀法也是一樣的。這就把兩個不同的語言體系給聯結在一起了，是不是一下子變得簡單很多了？
學漢語拼音就是學英語音標。
參考英語內容：學好林氏音標，打好英語基礎
只不過我們的語文教學，為了簡單化，降低教學難度，選擇走了一條彎路。這是為了自成體系，匹配漢語特點而不得不為。不過，有些內容是可以改的，沒必要多此一舉。我感覺不少內容的設計，就是為了延長教學時長，讓語文老師有東西可教。
其實漢語拼音真正的部件就兩大類，類似英語的元音和輔音，我們分別叫韻母和聲母。稱韻母更合適，畢竟有韻律。
韻母（6個）
a o e i u ü
聲母（23）
b p m f d t n l
g k h j q x
z c s zh ch sh
y w r
剩下的，其實都是韻母和聲母的組合。和英語音標一樣，只要快速地連讀，就是正確的發音。
但小學語文老師在教的時候，為了讓大家能夠跟著讀出聲音來，故意把聲母發音加了個[ :]的音。可能教學大綱就是這麼設計，培訓語文老師的。比如：
b [b :] f[f :]
語文老師是方便了，但是在學英語的時候，很多人就遇到了麻煩。因為他們在學拼音的時候，沒有把基本的發音構件學會，在發英語輔音的時候習慣了用漢語的方式。
對於中國小孩來說，學拼音不是什麼難事，不需要講太多，就是注意這一點。你要是有心，可以一起學拼音和英語音標，用真正的國際音標去教孩子。
至於捲舌音、後鼻音、前鼻音之類的，大差不差，沒必要完美主義。語言的本質是交流，能溝通就可以了。推廣普通話的目的不是統一口音，而是為了弭平全國人民交流的障礙。每個地方都有自己獨特的口音和發音習慣，如果全中國都講一口特別標準的普通話，就沒有什麼意思了。
我很多廣東同學的普通話，都講得很不普通，為我們帶來了很多快樂呢。辣些花得不標菌滴補東話，不恰好正是我們日常的小確幸嗎？
現在小學生的閱讀材料都有拼音，不妨一邊學漢字，就一邊把拼音給學了。不必先全部把拼音放在一起學，這樣比較枯燥，學起來有難度。我記得當年等到三年級才開始學查字典，其實一年級應該就可以了。
還是以《千字文》為例，不僅能學一千個漢字，還能學一千個字的發音。在過程中，將拼音的構件也給學習了，形成體系。
在初始階段，先教讀音，後教拼音；到一定程度後，家長讀音，引導孩子來給字注拼音；最後一個階段，家長寫拼音，孩子讀音，對字或者寫字。
這是不同於學校語文教育的路子，用有意義的材料，可以極大地減少學習時間和增加學習趣味。不妨試試。