冬冬上小學五年級，剛剛開學他就經歷了數學摸底測試，很遺憾他考了48分。這對於平時一直保持90以上的冬冬來講，是個很大的打擊。孩子回家之後哭了很久，冬冬媽媽本來是要狠狠批評他的，但看他一直很自責的樣子，也不知道該怎麼辦了。
冬冬媽媽來向我求助，她說，疫情以前，冬冬的學習沒讓她操過心，成績也一直不錯。沒想到在家學習的效果這麼差，這一下子就成了「差生」，可怎麼辦呀？而且冬冬好幾天都緩不過來，學習動力持續低迷。
最近，我也經歷了類似情況，孩子複課後成績下滑，但我發現這個「歷史最低成績」其實也沒有那麼可怕。
我向孩子指出：他的錯誤其實是，在家學習期間的自我管理方法不正確，並用《奇妙錯誤書》引導孩子用正確的態度來對待這一錯誤，希望他能從中學到東西、找到靈感，完成屬於他的個人成長。
令人驚喜的是，經過一番溝通，我家孩子主動將「書空」改為「寫三遍」，因為他覺得這樣學才更有效。看到孩子從錯誤中學到的東西，我很欣慰，我也將《奇妙錯誤書》和我的方法，打包分享給冬冬媽媽，希望她也能藉助冬冬的錯誤幫助孩子完成蛻變。
初讀《奇妙錯誤書》，你可能會覺得內容比較寡淡，因為作者只是展示出了她在繪畫時，遇到的各種錯誤，翻著翻著就結束了。如果是孩子自己讀，沒有人從旁指導的話，本書可能會被束之高閣。
但這對於《奇妙錯誤書》來講是很可惜的，其實這是一本頗具哲理的書，在書中，作者將哲學觀點包裹在簡單的繪畫動作中，隨著繪畫的推進，層次剝開，深入淺出地向小讀者講述了何謂「正向錯誤觀」，讓孩子們慢慢學會與錯誤共處，繪製出瑕不掩瑜的人生畫卷。
一、從修正錯誤中獲得奇思妙想
在《奇妙錯誤書》一開始，我們會看到一個人的面部草稿，圓圓的頭部輪廓、耳朵、鼻子、眼睛、頭髮，突然一個錯誤出現了：一側眼睛比另一側大了些。為了彌補，作者將另一側的眼睛畫得更大些，但很不幸，這成了另一個錯誤，因為兩個眼睛還是不一樣大。不過一個好主意出現了：一副眼鏡，作為裝飾，讓大小不一的眼睛看起來好了很多。隨著繪製，錯誤不斷出現：脖子過長，添加蕾絲邊高領；胳膊肘突兀，打上補丁；三不像牛蛙貓，改成繁茂灌木叢；鞋底與地面距離太大，加上一雙溜冰鞋；散落在天空的墨跡，變成了紛飛的樹葉……
繪者在與錯誤的遭遇戰中，被錯誤激發出了大量靈感。眼鏡、蕾絲、溜冰鞋都成為了人物的亮點，如果沒有那些錯誤，可能繪者就不會想到要添加這些元素。由此，繪本傳遞給我們第一個「正向錯誤觀」：錯誤可以帶來奇思妙想。作者以此來教導小讀者們：錯誤不一定是壞的，只要能正確看待它，它就能為我們帶來意想不到的創造力。
1985年，賈伯斯被蘋果解僱，在接下來的五年裡，他創辦了一家叫做NeXT的電腦公司，遇到了後來成為自己妻子的羅倫，又創辦了一家叫做皮克斯的公司。皮克斯製作了世界上第一部電腦動畫《玩具總動員》，直到今天仍是最成功的動畫製作公司之一。
對於賈伯斯來講，這是他不斷犯錯並改正錯誤的一段時間，他曾表示，那段時間的錯誤與失敗，恰恰釋放了他，讓他進入人生中最有創造力的一個階段。
錯誤和失敗，並沒有成為賈伯斯成長路上的攔路虎，相反，他將錯誤作為契機，利用錯誤帶給他的奇思妙想，開創了人生的另一個階段，這才有了後來的賈伯斯和皮克斯動畫。
可見，「正向錯誤觀」對於錯誤的定義是積極而正向的。擁有正向錯誤觀的人，可以更積極地面對錯誤，利用從錯誤中找到絕妙的創意，構建屬於自己的成長和精彩。
二、從跨越錯誤中修煉成長型思維
《奇妙錯誤書》展現了一位繪者在繪畫過程如何一次次犯錯，從她的處理方式來看，她並沒有認為錯誤代表著「她的這幅畫失敗了」，相反，她利用錯誤的契機，尋找到了更多的靈感，讓她的畫面越發地豐富起來。她的這種做法，為小讀者們展示了：什麼是「成長型思維」。
樊登在《陪孩子終身成長》一書中提到：即使是事情發展不順利時，也能擁有想要提升自己並堅持不懈的激情，這就是擁有成長型思維模式的人的標誌。
如何看待錯誤，從一個側面反映出孩子是否擁有成長型思維。《奇妙錯誤書》中的繪者小姑娘，從沒因為錯誤而一蹶不振，更沒有因總犯錯就覺得自己不擅長畫畫，她堅信只要堅持畫下去，就能取得成功，所以她才能一路披荊斬棘，將畫畫進行到底。
在面對錯誤的時候，我們是將它看作是一次評判？還是一次成長？這很重要。從上文提到的冬冬的例子中，我們不難看出：冬冬和媽媽都將一次考試失誤，當成了「評判」。媽媽甚至認為，孩子一下子成了「差生」，正是這種認知，使他們雙雙陷入焦慮之中。
而我與兒子的互動，就運用了「成長型思維」，同樣是考試失誤，我引導孩子從錯誤中汲取經驗，並將反思應用到今後的行動中，這樣，孩子就能從錯誤中有所收穫，完成了個人成長，也就更容易從錯誤中走出來。而不是像冬冬那樣，持續萎靡。
心理學家李中瑩先生說：當一個人從錯誤中學到了一點東西後，就容易把接下來的路走好。
因此，我們在家庭教育中，一定不要害怕孩子犯錯，也不要因為孩子的錯誤而給他貼上負面標籤，作為家長我們可以引導孩子像《奇妙錯誤書》中的小姑娘一樣，用「成長型思維」來看待錯誤，將每一次錯誤都視為學習的機會，從錯誤中汲取養分，讓自己不斷成長和進步。
三、從與錯誤共舞中收穫生命原動力
合上《奇妙錯誤書》，小讀者們可能會有一個疑問：為什麼最終那些錯誤也沒被改正呢？即使最後的作品十分令人驚嘆，看起來美不勝收，但無論是孩子還是家長，我們仍然會心存疑慮。
這是因為，在實際生活中，我們對錯誤是抱有「絕對避免」心態的，所以當看到一個與錯誤共存的作品時，我們很難做到欣賞。
讓我們來看看《奇妙錯誤書》中的這幅包含錯誤的作品，它有一個明顯特徵，那就是「複雜」，正是因為這種複雜性，才讓它成為一幅能夠與錯誤共存的作品。
《為什麼需要生物學思維》一書中提到：隨著系統變得越來越複雜，並不是所有的bug都可以消除……罕見的故障和無法解釋的錯誤，都是複雜性的衍生物。
可見，對於簡單事物，我們可以追求完美，要求零失誤。但對於複雜性很強的事物，如果我們不允許錯誤出現的話，那我們會活得很累。
生活中處處可見這樣的情境：孩子打碎了花瓶，媽媽暴跳如雷；孩子作業有錯誤，媽媽嚴厲批評他；孩子起晚了，媽媽生氣了……這些情境中的媽媽之所以情緒失控，覺得活得挺累，其實都是因為她們心中認為「好孩子=不犯錯」，這是一種負向錯誤觀。
樊登在《陪孩子終身成長》一書中提到：教育孩子是一個典型的複雜問題。因此，家長們要認識到，家庭教育是個複雜問題，孩子作為生命體，也是一個複雜體系，這些複雜性都將使「錯誤」成為教育過程中的衍生物，是不可不免的。
因此，我們要學會接納錯誤，允許孩子犯錯，嘗試與錯誤生活在一起。
劉少奇在《人為什麼犯錯誤？》中提到：任何人都要犯錯誤，人從降生的那一天起，便不斷的犯錯誤（小孩子的弄火傷手、吃東西、戲水等，都是一串的犯錯誤的過程），只有在不斷地犯錯，不斷地碰釘子的過程中，才能逐漸懂得事情。
可見，犯錯誤其實就是生命體不斷進化的過程，孩子們通過犯錯誤才能長大，成人通過不斷與錯誤共舞才能持續發展。
《奇妙錯誤書》的作者科琳娜·盧伊肯（Corrina Luyken）說，正是因為她犯過許多許多錯誤，才有了這本書的誕生。她通過本書提示我們：生活中的錯誤是不可避免的，我們只有接納它的存在，才能在不斷地與錯誤共舞的變化中，獲得屬於複雜生命體的原動力。
回憶一下孩子們蹣跚學步時，那時候家長通常都不會責備他們，那時他們原動力十足，會自發地一遍遍地嘗試。如果我們在孩子入學之後，我們也能像當初那樣，允許孩子犯錯，並利用前兩個「正向錯誤觀」幫助孩子進步，相信孩子們就能永葆學習熱忱。
結語
泰戈爾說：如果你對一切錯誤關上了門，那麼真理也會將你關在門外。這個道理我們從小就學，但是實際上卻往往不知道要怎麼面對錯誤。有人無法接受錯誤，有人不允許自己出錯，家長的「錯誤觀」，將會通過耳濡目染傳遞給孩子們。
正因如此，《奇妙錯誤書》的橫空出世才顯得如此珍貴，它為家長和孩子開啟了一扇哲理之窗。經過反覆閱讀，讀者會驚訝地發現：錯誤原來是個好朋友，它的出現不是來否定我們的，而是來帶給我們創造力和成長的，有了「正向錯誤觀」，每個孩子都能擁有持續不斷的學習動力。
所以，讓我們一同翻開《奇妙錯誤書》，與「錯誤」來一場華麗的邂逅吧。