《成語故事》(第1輯，全20冊)，中國教育科學研究院學前教育研究中心編，武建華、王祖民等繪，教育科學出版社2018年8月出版，定價240.00元/套（全20冊）
在我看來，成語是漢語言中言簡意賅、生動形象、高度濃縮且極富有表現力的一種語言形式。它通俗常用，家長裡短中都難免都會蹦出幾個來；它廣闊無邊，再有學問的也總會遇到不明白甚至弄錯其義的生澀詞彙；它連接古今，簡單的幾個字卻飽含深意，活脫出一個個生動的故事，讓我們增長不少歷史知識和文學知識。學生時代的我就非常喜歡成語，清晰地記得，高中時候央求父親專門買了一本成語詞典，當時真是視若珍寶，如今竟愧感沒有全然深挖學習，荒廢了多少時間。
成語故事就是一個巨大的智慧寶庫，裡面囊括了包羅萬象、浩瀚無邊的素材和內容。如若對孩子進行成語認知學習和語言啟蒙，就必須從這個寶庫裡精心挑選，充分考慮孩子的年齡特點、認知特點，並與孩子實際生活有連接，只有這樣的故事才容易進入到孩子的世界，容易被他們理解和接受，並不斷豐富他們對詞彙和語言豐富性的認識。教科社出版的《成語故事》在這方面做的非常細緻，第一輯共20本圖畫書，每一本講述了一個成語故事。尤其是在故事的選擇上，均選擇了篇幅短小、淺顯易懂，對成人來說更是耳熟能詳的成語故事，非常適合對3-6歲兒童的學習啟蒙。如盲人摸象、拔苗助長、囫圇吞棗、守株待兔、掩耳盜鈴、磨杵成針、井底之蛙、狐假虎威、濫竽充數、畫蛇添足、胸有成竹……小故事裡蘊含大智慧，家長們容易講，孩子們容易懂，只有陪伴孩子閱讀的父母才知道優選故事的重要性。
除了故事的選擇比較符合孩子的年齡和認知特點，《成語故事》最大的亮點則是通過圖畫繪本來講述成語，這就非常符合幼兒形象思維階段的認知特徵，也是該套書最高明和特別之處了。這套書的圖畫非常特別，有一種典型的傳統文化之風格，畫面和色調古樸、雅致，結合故事內容，畫面形象也非常地有趣可愛。比如盲人摸象裡不同體格特徵的盲人，瘦瘦的、胖胖的，高個子、矮個子，健壯的、年老的，在畫家的筆下生動演繹，不同人的不同體徵都得以凸顯出來，閱讀中我和孩子還一起模仿著不同盲人去摸象的畫面，又多出很多趣味和歡聲笑語呢；比如葉公好龍裡那個憨態可掬的葉公，平時悠閒自在，在看到真龍的時候卻是甩著長袖倉皇逃跑，光是看著背影，就讓人忍俊不禁。最重要的是，這些圖畫與故事內容非常匹配和契合，我4歲的女兒，即便是不認識幾個字，只是看著圖畫也能講出一個故事，畫面的連貫性和表現力由此可見一斑。既有文化底蘊、又有兒童情趣的成語故事，陪孩子閱讀後，這就是我給出的源自本心的評價。
成語故事從古代的寓言、歷史事件、古代詩文和當時的口語中產生。很多跨越時空，至今仍有著極強的生命力，陪伴孩子讀《成語故事》，對孩子是一種文化的薰陶和精神的陶冶，也會帶來有益的啟迪。從「半途而廢」「磨杵成針」學習不懈堅持，從「濫竽充數」「守株待兔」學習腳踏實地，從「拔苗助長」學會等待，從「囫圇吞棗」學習深入研究。其實，在陪孩子閱讀的時候，我並不涉及這些故事背後的含義，只是在講一個四個字可概括的故事，可是我驚喜地發現，當我和孩子一起讀完整個故事，孩子自己就會有這樣那樣的想法，比如，掩耳盜鈴的人怎麼都想不到他捂住的只是自己的耳朵，又不是別人的耳朵，結果是自己騙自己；鄭國人去買鞋，不自己試試，卻非要回去取量好的尺寸，他的做法還真是奇怪呢。
對於成年人來說，成語故事只要運用得宜，就會使我們講話和寫文章增色不少。而對於孩子來講，成語故事的學習則是他們通達語言、了解我們傳統文化的重要部分。因此，父母必須關注並注意方法，以繪本開始就是我的選擇。願意所以愛孩子的父母都能投入時間陪伴孩子閱讀，讀一讀《成語故事》，與孩子一起共享閱讀的快樂，與孩子一起品讀智慧和文化。（張璞）