吉首八小：進行多課程融合培訓 提高課堂教學質量
2020-09-17 教育影像志
本網訊（通訊員 麻柳 石新豔）9月15日，吉首市第八小學進行夢想課程與學科課程相融合的技能培訓。
培訓前，該校石新豔組織老師進行小熱身。通過體驗「掌聲雷動」分享活動感受，讓老師們跳出舒適圈，改變慣性思維。
培訓中，老師們做了系列活動，探討如何深度融合夢想課程與語文課程，讓兩者產生奇妙的化學反應，服務於教學實際。石新豔首先利用「鑽石紙」啟發思考，讓老師們結合教學實際，尋找語文課程與夢想課程的優點和痛點，嘗試用夢想課程的優點去化解語文痛點。然後承上啟下，引出課程融合的四個方法：理念融合、方法融合、教材融合、工具融合。最後通過簡化版「大使閱讀分享」，讓四種融合辦法落地教學實踐。老師們建言獻策，踴躍交流討論，讓夢想理念真正為語文教學服務，提高課堂教學質量。
據了解，自2012年該校引進夢想課程以來，夢想課程便作為特色課程給師生們帶來了許多成長和快樂。夢想課程與學科課程融合的探索研究是該校開展的特色研修活動，目的是推動校本研修工作常態化，探索校本研修新內容、新模式，形成品牌研修特色和百花爭豔的校本培訓格局，促進教師專業發展，提升教育內涵。
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正確解讀課堂教學中的沉默現象 提高英語教學質量
面對英語課堂沉默現象，有的教師視而不見，依舊在課堂唱獨角戲，有的教師束手無策，沉默應對。消解英語課堂沉默現象，是引導中小學英語師生養成優良教與學習慣的關鍵，也是提高中小學英語教學質量的必然要求。關鍵詞：課堂教學；沉默現象；教學質量課堂教學中的沉默現象，指的是中小學英語課堂上，面對教師提問時，無論是會還是不會的學生，習慣性保持沉默的一種消極現象。這種沉默讓師生情緒受挫，讓課堂氣氛低沉，讓課堂教學質量低下，制約著學生聽說讀寫能力的培養，嚴重影響了中小學生英語學習效果。 -
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提高教學質量，關鍵在課堂上
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