我的教學改革熱情被洋思課堂教學模式引燃

如果把激情比作火藥，那麼我天生就隨身帶著一座火藥庫，遇火即爆。在成長的過程中，我的激情曾經被無數次引爆過。最近，潛藏在我靈魂深處的激情再次被引爆了，引爆我激情的那個火種就是上周星期六上午聽的兩場講座。

聽完報告之後，我的心情久久不能平靜，內心激蕩著的思潮洶湧澎湃。聽完報告後的整個下午我都一直在思考著，該如何向他們學習呢？哪怕是在行動上落實那麼一點點，對於我個人的成長來說都是有益的呀！當天晚上，我徹夜難眠，不僅全無睡意，而且思緒變得異常活躍。雞鳴時分，我思緒的輪廓也隨著破曉的晨曦變得越來越清晰了。

通過去年的實地考察及上周六聆聽的兩場講座，我對洋思中學的辦學理念及辦學模式算是有了一定的了解。正如我一貫的觀點，任何教學方法或者教育模式都不值得照搬，但是別人的教育思想及精神追求我們卻可以學習或者仰視。在我看來，洋思中學的教育工作者們身上折射出來的教育精神可以被概括為十二個字：愛崗敬業，打造高效，追求卓越！

我一直以為老師講得越多、越深、越透，學生就學得越多、越快、越懂，聽完洋思中學劉校長的講座之後，我反思了一下自己的教學行為，在連年斬獲教學成績倒數第一之後，我不得不在沉重的現實面前低下頭來承認：我的思想有些落伍了！

我決心在本學期用實際行動讓自己的課堂教學模式徹底地脫胎換骨。我不會再滔滔不絕、竹筒倒豆子般地向學生噴灑自己的生物學知識了，我要指揮和督促學生自己動手、動腦學起來！每一堂課都要解決一些知識點，其中有一些知識點屬於基礎知識點，有一些知識點屬於重、難點。從今往後，我打算讓學生自己通過閱讀教材去理解和掌握基礎知識點，而我自己在課堂上只講重、難點。

我會充分地利用好教材和學生們人手一冊的《新課程學習輔導》每堂課都只有四十分鐘，要想把上述設想落到實處，如果掌控課堂時間就顯得相當重要了。為了達到劉校長所講的「緊張、高效、有序」的課堂教學效果，我不僅把女兒早已棄之不用的一塊電子表重新撿起來放進自己隨身用的教學文件夾中，還對自己每節課的時間及流程大概作了如下的安排：

1.課前讓科代表帶領全班學生或者讓學生自己朗讀上節課學習過的教材中的黑體字、《新課程學習輔導》中的《知識導航》部分。為了節約寶貴的課堂教學時間，我連進教室跟學生打招呼的環節都給省了。當學生們還在複習上節課的內容時，我會用投影把要求學生自學的具體內容及時間放映出來，讓學生們在明確了戰鬥任務及作戰時間，之後馬上就投入緊張的戰鬥。

2.隨後，我還會把《新課程學習輔導》中出現的針對這些知識的練習題的題目序號也給投影出來，要求學生在自學完教材的內容之後，就開始做這些練習題我同樣會給他們規定好時間的。我會在學生自學時下去巡視，解決個別喜歡提問題的學生在自學過程中所遇到的問題，如果這種問題具有普遍性和代表性，那麼就會隨即生成為我接下來講課的內容。否則，我會重點檢查我自己確定的那幾個C等臨界生的完成任務的情況。根據C等臨界生完成練習的速度及準確率來調整我接下來的教學進度安排。

3.學生完成練習之後，我會利用在洋思中學學習到的方法來檢查全班學生的答題情況，找出錯題生，並且會要求那些做錯題的學生站起來一下，告訴他們把做錯的選擇題按照我的要求在作業本上再做一遍。如果做錯的學生人數在5人或者5人以下，我就不講這道題了；如果做錯的學生人數在6～10人，我就粗略地講一下；如果做錯的學生人數在10人以上，我就會進行詳細地講解這樣設計，是為了儘可能地體現洋思教育思想中的「堂堂清」。

4.學完基礎知識點之後，我會再花10分鐘的時間突破重、難點。每節課的重、難點當然不同，但是課堂時間卻是相同的。為此，我儘量在課前花足功夫備課，嚴格把握和控制講解重、難點的時間。如果在重、難點的內容學完之後，教材的內容安排上還有一些基礎知識點，我就會再次仿照前面所述的方法，利用投影給學生出示具體的自學內容及練習題目，還有要求完成的時間到了我規定的時間之後，就開始集中檢查，找出那些錯題生。

5.之後，再次依上述方法處理，對於需要當堂完成的填空題，如果時間允許，我就會找C等臨界生站起來回答。如果時間不允許，我就讓全班同學一起朗讀一次。

6.最後，我還會留出5分鐘的時間布置課後作業及讓B等臨界生小結一下當堂課所學到的知識點。

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