鮑勃書Bob Books
BobBooks在美國被稱為孩子自己讀的第一本書，在美國四十年經久不衰。這套書通過簡單生動的小故事，帶孩子打下拼讀基礎，讓孩子能讀出和理解自己看到的文字，是一套從啟蒙逐漸過渡到自己能讀簡單的英美分級讀物。
在中國BobBooks分為兩個階段，其中：
第一階段（1~3盒）學習26個字母和最簡單的發音規則，開始最初的閱讀；第二階段（4~6盒）練習發音規則和常見詞，開始基礎閱讀。
先說說第一階段的情況：
Alphabet：共12本書，讓孩子學習26個字母和發音。
家長應該如何使用呢？
每本書的單詞都選用相同首字母發音來學習特定的字母。
首先，在學習26個字母的發音初期讓孩子聽繪本的音頻；然後跟孩子一起閱讀，讓孩子辨認單詞中學過的字母發音；最後再讓孩子做指讀輸出。
Beginning Readers：共12本書，每本書7-20的單詞。
這本書如何使用呢？
先讓孩子聽音頻，了解故事大概；再讓孩子跟讀，並畫出不會的單詞，對於不會的單詞引導孩子拼讀單詞，如果是sight words，家長需要告知孩子讀音且進行多次重複。
RhymingWords：共10本書，絕大多數單詞由2-3個字母構成，每本書注重一個短元音的學習。
所謂Rhyming Words，就是詞尾發音差不多的詞。很多初級兒童讀物裡的文字都很「押韻」，因為韻律會讓閱讀在孩子眼裡變得很好玩。掌握了常見字母組合在詞尾的發音，只要替換不同的「首音」，就可以有各種各樣的變化。
那麼這本書家長該怎麼使用？也是分為三個步驟：
1.先聽音頻，讓孩子說出發音相似（具有「押韻」）的單詞；
2.讓孩子跟讀並做指讀。
3.要求孩子獨立閱讀，並把常見的sight words劃線，開始積累sight words，從這一套書可以嘗試慢慢離開指讀，提高孩子的閱讀速度。
再來說說第二階段的情況：
Early Readers：12本讀物，不斷重複sight words。
每本書用一個小故事練習多個字母的發音，以及不同的韻腳。雖然故事增長到20-30個詞，但大多數詞仍舊維持2-3個字母的長度，最多不過4-5個字母。
家長該怎麼做呢？
我建議是使用時可以參照Rhyming word那套書的方法，但需要注意的是不用指讀方式，而是直接讓孩子讀出來。
Sight Words 1：共10本書，故事採用1-4個字母的單詞，2-5個單詞的句子。
sight words剛剛雖然提了，但是沒有做具體解釋，那麼這裡來給家長解釋一下sight words的在英語學習中的必要性。
sight words 也叫「常見詞」，一共220個，在早期閱讀中能佔到七八成的比例，之所以要特別去學，主要有2個原因：一是這些詞抽象難懂，很多意思比較「虛」，比如 the, of, from ... 孩子很難理解；二是很多詞不太能套用 Phonics 發音規則，如：one, eight, come, was, were... 等，不去特別學的話很難一下子讀出來。
讓孩子在閱讀啟蒙階段有重點地去學一些最基礎的 sight words，能幫孩子過渡到自主閱讀。
這套書一共練習國外幼兒園階段孩子需掌握的30個常見詞。如圖：
那麼家長該怎麼使用呢？注意三點。
1. 聽音頻，讓孩子了解文章大意；
2. 閱讀故事，讓孩子把重點練習的sight words劃線並閱讀；
3. 家長幫助孩子總結書中的sight words，然後做成sight words單詞牆。
Sight Words 2：10本書，故事最長使用8個單詞的句子。
這套書學習國外小學一年級需掌握的30個常見詞。如圖：
這套書的使用方法和sightword 1相同，就不重複了。
很多家長問我BobBooks到底適合自家孩子學嗎？在這裡給出一個統一的年齡參照。
如果是幼兒園或小學低年級孩子初學英語，可以從第一階段開始閱讀。
第一階段的內容對於初學英語的孩子非常適合，跟著它讀上去，啟蒙的過程會輕鬆不少。
很多孩子已經過了字母學習階段，但由於缺乏系統的閱讀啟蒙訓練，常常英語學了一兩年，還是無法自己讀書。這時候，也可以考慮用BobBooks做集中練習，幫孩子把這個坎兒跨過去，順利進入自主閱讀。
如果是已經有一些閱讀基礎的小學生，可以考慮直接進入第二階段。
有一些閱讀基礎的孩子再進行拼讀的練習，會更有針對性。不過如果孩子已經大了，也要考慮他對內容的接受度。
麗聲我的第一套自然拼讀故事書
「麗聲我的第1套自然拼讀故事書」是一套通過有趣的故事進行自然拼讀啟蒙的英文繪本，主要功能是自然拼讀的啟蒙。它可以讓讓孩子進行早期的識詞閱讀練習和拼寫技能練習。
這套書共分為5個級別，每個級別含16-22本故事書和1張MP3光碟，適合3-10歲的孩子。其中：
第1級別講字母名和字母音；
第2級別講CVC單詞（輔音 元音 輔音單詞）和押韻詞；
第3級別講短元音和視覺詞；
第4級別講單輔音和視覺詞；
第5級別講輔音字母組合和元音字母組合。
這套書應該怎麼閱讀呢？
建議家長一天2-3本，按照以下這6個步驟來進行：
1. 讓孩子觀察封面圖片，猜測故事內容並且自己朗讀題目；
2. 對孩子講解故事中的每幅圖片，不一定要全英文，以理解為主；
3. 放音頻，讓孩子邊翻看故事邊聽，聽到哪手指滑倒哪；
4. 再放音頻，一句一句跟讀，完成一遍後做指讀；
5. 脫離繪本獨立指著讀，不會的地方做標記。可以根據自然拼讀法則進行拼讀的，引導孩子做拼讀，不能的幫助孩子記錄在本子裡，第二天再複習；
6. 再回聽音頻，針對薄弱處再聽，跟讀和指讀。
另外，再給家長提幾點在閱讀過程中的小建議：
家長可以在故事開始前和結束後進行提問，促進孩子思考；對於孩子比較熟悉的內容進行適當拓展，如添加更多的相關詞彙；在閱讀過程中，可以讓孩子自己挑選背景音樂，配合著背景音樂來朗讀，讓閱讀更加有趣。
牛津樹-自然拼讀系列
floppy's phonics
牛津樹-自然拼讀系列是很多家長閉著眼睛都會買的自然拼讀教材，也是在後臺被問的最多的教材。
作為全球最為知名的兒童分級讀物之一，牛津閱讀樹有「全英最受歡迎的閱讀計劃」的美譽，全球133個國家的孩子都在用，英國超過80%的小學選用牛津閱讀樹作為英語分級讀物和母語學習材料。
該套教材共有十冊，從無字書到L9，由易到難逐步提升，打破了傳統英語學習的字母A—Z的順序，而從最高頻的自拼規則S開始學習。讓中國孩子也能用目前歐美國家更有效率的方法學自然拼讀。
牛津樹的自然拼讀系列一共204冊書，每個級別基本都由三個部分組成：
1.自然拼讀學習讀本，學習自然拼讀規則；
2.不同類型的練習讀本，在閱讀中練習自然拼讀規則；
3.解碼練習讀本，進一步在閱讀中鞏固拼讀解碼能力。
那麼這3個部分分別要注意什麼呢？
先是主教材：利用點讀筆或者音頻，孩子先進行Phonics主教材的學習，掌握好每本書目標字母的發音，主教材本身也有先後學習次序，可以從每冊封面上看到標識。
再是閱讀練習：學完一個級別的主教材後，就可以開始讀配套的讀本了。在閱讀中鞏固學到的自然拼讀規則，閱讀順序可以根據聽閱讀-跟讀讀物-指讀讀物-拼讀不會單詞的順序進行。
最後是解碼練習：這套讀物可直接拿來閱讀，讓孩子通過學過的字母發音，進行連音成詞，拼讀單詞，然後閱讀，就是把「見詞能讀」應用到簡單的閱讀中去。
對於牛津樹，很多家長會問我怎麼用？
在英國的學校裡，孩子的學習流程是這樣的：
對應同級別，首先從自然拼讀開始，然後是拓展閱讀，一個級別一個級別的學習下去。
而結合國內的情況，我給的閱讀建議是：
如果孩子已經有一定的英文積累，能聽說至少幾十個單詞，可以考慮入「自然拼讀」的L1(無字書）或者正式教材L1+，如果學有餘力，可以再補充「拓展閱讀」系列。這也是我最推薦的學習方式。
如果孩子在用別的教材學習自然拼讀，或是已具備拼讀能力，建議根據孩子水平入對應哪級別的「拓展閱讀」系列。
典範英語-少兒英語拼讀教程
典範英語是從英國牛津大學出版社原版引進的英語母語學習材料，聞名英國，享譽世界。
而少兒英語拼讀教程是該系列中關於自然拼讀的教材，整套學習材料共有3個級別，每個級別一本書，旨在通過生動有趣的故事讓孩子掌握拼讀規律，培養孩子認讀英語的能力。
對於這本書，研究之下認為家長可以按照這個學習步驟來進行：
1. 孩子先看書，主要看圖了解大意；
2. 播放音頻3遍，最後一遍讓孩子邊聽邊指單詞；
3. 聽音頻進行跟讀，同時讀哪手指指哪；
4. 孩子獨立進行指讀；
5. 看書本activity 部分，讓孩子說出目標字母的發音；
6. 再讀activity部分的單詞，感知發音。
另外呢，在閱讀過程中家長也需要注意這幾點：
首先，需要孩子先看圖後聽音，在不斷的學習過程中會認識越來越多的單詞，讀起來也會月順暢。這是這套書要達到的目的之一，學拼讀就是為了能夠自己獨立閱讀。
其次反覆學習，重複學喜歡的故事。愛重複是孩子的特性，能夠不厭其煩聽某個故事或者看某個故事都值得欣賞。
最後少兒拼讀教程和典範英語的分級可以同步進行，完成3個級別的少兒拼讀教程和典範英語的1-5級、6-9級，基本上就可以做到自主獨立閱讀。
在閱讀的時候，建議一周2-4課，只要孩子不反感可以增加，再配合孩子學習自然拼讀教材的進度進行。如果只靠這套讀物感知自然拼讀，可以利用寒暑假的時間集中學習。
這套書更適合哪些孩子學呢？
該套書籍屬於自然拼讀的拓展讀物，不建議作為直接教授自然拼讀的教材。書籍銜接在《少兒拼讀入門》系列之後，不建議零基礎的孩子直接閱讀，最好有《典範英語》級別3的閱讀基礎。
彩虹兔自然拼讀奇趣故事屋
這套英國拼讀教材經由北語社的引進，在保留原版內容的前提下，按照國內孩子學習英語的需求改良而成。《彩虹兔自然拼讀奇趣故事屋》共22本故事書共分為15階。
1-7階共14本故事書，每一階著重練習的是同一組字母或字母組合的發音，每階分別包括兩個故事，可以鞏固孩子學習的效果；8-15階共8本，每一本為獨立的一階。隨著閱讀書目的增加，孩子要念的部分字句也會慢慢加長。
這本書的學習步驟家長可以根據下面方式來進行：
1.孩子自己先看書，主要看圖，了解大意；
2.播放音頻3遍左右，最後一遍讓孩子邊聽音頻邊指單詞；
3.聽音頻進行跟讀，同時讀哪手指指哪。
4.孩子獨立進行指讀；
5.每冊都配有多個趣味自然拼讀鞏固練習，閱讀完之後進行引導孩子做練習。
6.閱讀後，利用書本最後的拼讀詞庫做拼讀訓練。
7.家長不懂的地方用參考譯文進行講解，不要在孩子閱讀前就讓其看譯文。
此外，我還想提出幾點建議：
家長與孩子可以輪流念書中的句子，大人念字體較小的部分，這是故事情節的描述，孩子念大字體的部分，這主要是故事人物的對白。
從第8階開始，家長讓孩子開始自主閱讀。書後出現的拼讀詞庫總結該本書的高頻詞、不規則詞等，適合用來練習Phonics的重點詞彙。
Word Family Tales
Word Family Tales內容充實而幽默，通過同一詞族詞彙的多次反覆出現和言簡意賅的內容、趣味的互動活動使孩子對詞族有初步的認識並產生興趣，同時提高孩子理解和接受新詞彙的能力並加強孩子在拼、寫、讀方面的能力。
全套共25本，精選25個基礎詞族逐一教學，全書可讓孩子們習得的詞族詞彙量超過300個。
這套書怎麼使用呢？以第一本A Snack for Mack(-ack)為例：
首先，在給孩子讀之前告訴孩子今天要讀的這個故事裡包含了許多帶有-ack這個詞族的單詞，它是由字母A、C、K組成。跟孩子一起複習這三個字母的發音，然後教孩子這三個字母組合在一起作為詞族的發音。
然後讓孩子在繪本封面中找到以-ack為詞尾的單詞。
接著翻到繪本的最後一頁，閱讀封底的故事概要，讓孩子用手指出他所聽到的帶有-ack發音的單詞，並跟孩子說待會他將聽到的故事中有許多這樣的單詞，希望他能夠幫助媽媽/爸爸找到這些詞。
再緊接著朗讀一遍繪本故事，欣賞裡面奇思妙想的插圖，再重讀一遍，把重點放在以-ack為結尾的單詞上，讓孩子認真聽並指出這些單詞，同時，家長把孩子所找到的單詞都記錄在圖紙上，並做成一個列表。
而後把之前找到的那些單詞分別寫在卡片上，帶著孩子一起讀。家長把這些卡片交給孩子，再讀一遍繪本故事讓孩子認真聽，當讀到的單詞是孩子手上卡片中所含有的單詞時，就讓孩子把那張卡片舉起來。
再然後繪本的第14和15頁有10道謎語，答案在15頁的底部，家長朗讀並引導孩子去思考和回答。
最後是第16頁的加油歌，建議家長朗讀的時候帶著活力和熱情，並多朗讀幾遍，然後邀請孩子一起加入，最後能夠背誦下來。
總的來說，這套書適合幼兒園至小學低年級的孩子，且已學會26個字母，並積累了一定數量的高頻詞。
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