馬上開學，父母應該重視孩子3個語文學習的觀念轉變

漫長的暑假是提高學生們語文能力的大好時機。在暑假過後，很多孩子就要升入新年級，在未來的新學年中，小學生學習語文應該注意些什麼呢？這個暑假中，父母應該重視孩子3個重要的觀念轉變。

第一，學語文，從閱讀開始。

第二，寫作文，不要等三年級才進行。

第三，思維的發展，應與語文學習同時啟動。

一、閱讀，是語文學習的開始

語文這門學科的學習，最主要的不在課堂，而是在課外。如果單單依靠反覆學習那麼一本語文教科書，是永遠學不好語文的。語文的學習是需要大量的課外閱讀，攝入廣泛的課外知識，不斷的充實自我，提升自我。只有做到這些，才能真正的學好語文。

閱讀是語文學科的基礎，沒有閱讀作為基礎，其他能力很難得到提升。不要以為孩子把教材弄懂了、明白了、理解了就行，這遠遠不夠！語文要想學好是需要廣闊的眼界，豐富的文化知識積澱的。

而這如何做到？就需要我們大量的閱讀。需要孩子大量閱讀適合他們年齡的書籍。不同的年齡選擇不同的書籍、優秀的讀物。從最初的兒童故事、安徒生童話和優秀兒童繪本到後來的古今中外優秀的文學作品、知識類書籍。通過閱讀，從書中汲取豐富的知識，然後學會分析，學會思考，學會為我所用。在閱讀的過程中，慢慢的感受和體會閱讀所帶來的快樂。只有這樣我們的語文成績才會真正的提高。

二、寫作，經不起等待

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。很多人認為作文要從三年級開始，這是根據我國《義務教育語文課程標準》來考慮的。《課標》在第二學段才將「寫話」升級為「習作」，因此大家也都在等「三年級再說」。

實際上，低年級小孩在等待和不當的訓練中，抹殺了超級的創造力。每一個入學前的小孩都聽了大量的故事，都愛說故事，也能講好多故事。這些故事寫下來，就是超過「作文」的作文。

小孩的故事裡，滿滿都是創意。讓孩子寫故事，一出手就與眾不同。寫故事會遇到「不會寫的字」，可以空著不寫，也可以用符號代替，但務必保證創作是思維的活躍，故事的獨特。時代發展到今天，我們還可以用語音轉化，增加鍵盤輸入，也可以用父母代筆等方式，讓寫作從一開始學習就同步伴隨。

起步階段寫什麼故事最好？故事，可以自己創編，心裡想到什麼故事，就寫出來，每一個故事都是原創；故事也可以是轉述他人的，聽別人說了故事，自己再說一遍，用自己的方式來寫，這也是一種原創；故事還可以是續寫的，聽到一個故事後自己有些感受，結合原故事，繼續往下寫。

我們保守對待孩子的寫作能力，其實是在扼殺孩子的創造力，寫作應該從小開始。

三、思維，同步開始最好

語文教材總主編溫儒敏指出，針對語文考綱，學生備考不要單純關注審美鑑賞類文章，還需要多關注訓練理性思維，注重對文本整體閱讀、篇章結構梳理、內容要點的概括和表達技巧的掌握等。實用類文本的重要性提升，更加強調考生的邏輯思維能力、關鍵信息的篩選和整合能力。

語文考試，形式上考「閱讀」、考「寫作」，本質上考的是「思維」，考查考生會不會「透過現象看本質」，能不能站在「宏觀高度」看全局。不是讓你根據已有知識積累去排列，而是給定你很多材料，你需要充分「解讀」這些材料，把材料「翻譯」和「轉化」為自己的語言，從而去組織答案。這就是一個思考的過程，一個考查思維的過程。

不要一直低估小孩的思維力，認為年紀輕就不能想深刻的問題，不能對問題有追蹤思考，不能在思維上有過多的負累。相對於成年來說，小孩的思維更活潑更跳躍，更具有童真童趣，更富有兒童的哲學色彩，它能夠直抵生命本質。所以說「小孩是天生的哲學家。」

就讓我們的學習從思維開始吧，特別是低年級，不能總停留在讀一讀，演一演，抄一抄這些形式上，更多要激活思維，成就思維，發展思維。特別是如今使用的統編本教科書，父母完全可以藉助教材，更為重視兒童思維的發展，讓其與學習同時起步。

例如，低年級教材中的口語交際《小兔運南瓜》，多幅圖中間有一幅缺損，就是留給孩子大膽、自由地思考：小兔會怎麼樣把一顆大南瓜運回家？再如經典課文《曹衝稱象》，曹衝怎麼稱的？其中的道理是怎麼回事？新時代的你，有什麼新辦法？還如高年級有一篇習作《龜兔賽跑故事新編》，其實可以在低年級寫，小孩完全能夠編出更好的故事。

也許你在思考「字會不會寫」，不要再「抓芝麻，丟西瓜」啦。更何況有了之前說到的各種文字的轉化方式，故事創編的樂趣，應該儘早讓孩子體會到。

這三點很關鍵。暑假中，各位父母應有所準備，有所嘗試。學得更科學，孩子的進步更明顯。更重要的是，能更好地應對未來的深度學習，有利於思維發展。

---

奇趣作文專注於作文教育，旨在提升孩子的綜合語文能力，關注作文，請關注奇趣作文社區！