班主任毆打學生致精神殘疾：老師每個動作，8歲女孩說得清清楚楚

近日，「黑龍江8歲女童被女教師毆打致精神殘疾」一案被黑龍江松嶺區法院重新審理，案件未進行當庭宣判。

這起「老師打學生」案件，始發於近五年前的2015年12月。當時8歲女孩高某因為帶小刀到教師玩，兩天內被女教師班主任黃某毆打3次，後被鑑定為「精神殘疾二級」，即適應行為重度障礙，生活大部分不能自理，需要他人照料，與人交往有障礙。

警方後來調查得知，該班級多名兒童在黃某擔任班主任期間遭到毆打，理由基本是「不好好學習」、「下課後打鬧」等。不少孩子說，班級16個學生全部都被黃某打過，無一例外。

高某被打後，學校曾對黃某進行了處分，責令黃某在全校職工面前深刻檢討，上交保證書，停課反省一周，取消年度評優晉職資格。高某和家人選擇報案。

2016年1月，黃某被行政拘留15天。高某家長並不滿意，又以「虐待被監護、看護人罪」提起刑事自訴，將黃某告上法庭，同時將學校列為附帶民事被告人。

2019年4月，松嶺區法庭一審以虐待被監護、看護人罪，判處黃某有期徒刑1年6個月，學校一次性賠償醫藥費16萬餘元。這次不僅高家仍然不滿意，學校也不服，於是又提起上訴。

2019年11月，女孩代理人以「疏於管理，怠於履職」為由，申請追加松嶺區人民政府、松嶺區教育局為被告人，此申請被駁回，法庭決定休庭。

回到5年前事發當天的體育課上，一個被黃老師留下背書的同學拿出了高某書包裡的小刀玩，那是當天美術課要求帶的。據黃某供述，她看到一個學生在用嘴啃刻刀，這是個自閉症孩子，行為很瘋狂，她怕發生意外立刻搶下小刀。知道是高某帶的後，黃某一時激動下把她拽到教室前面，推搡了她幾下，掐了她脖子、腰和後背幾下，又在她小腿上踢了一腳，狠狠批評後便開始上課。當天還有另外兩個女孩也因此被打。

第二天，高某發現黃老師坐在講臺上，好像一直在盯著她，表情不好。高某在掃除課又莫名其妙挨了打，挨打的過程，高某說「和往常一樣」，描述的非常清楚：「先踹，穿著高跟鞋用鞋尖踹我肚子，還踹了後背，然後拿書扇，抽嘴巴子，掐住我前胸的肉左右甩。」冬天穿著羽絨服，黃老師是把學生的拉鏈拉開，然後把手伸進去掐。

高某被打到倒地，被黃某薅著頭髮站起來繼續挨打，她不敢出聲，這是「規矩」。如果挨打時哭出聲會被勒令憋回去，反抗會換來更重的毆打，「以前有人反抗過，喊了一聲，然後就被打得更厲害。」

高某被打的時候，班裡的學生都在默默做掃除，沒人敢多說話，打了快一節課黃某才停手，「打完我以後，她心情好像好了點」，高某這麼說。至於挨打的理由，高某猜可能是因為黃老師在班級掃除的時候叫她到講臺前寫一個字，她沒寫對、或者寫得不好看，因為她寫完之後黃某什麼也沒說就開始打她。

8歲的高某還說了平時黃老師坐著打人的過程，同樣十分詳細：黃老師經常坐著踹學生，學生的腰背就會磕到桌子角，很疼，學生如果往後退，黃某琴會把學生拉回來，有時乾脆拉住學生踹。打耳光的時候也可以坐著打，如果站著，就捏住學生的臉打。

這位教齡超過20多年的黃老師，被校長認為是認真負責的老師，沒有聽說過她和家長要過財物。她說，她之所以承認打孩子，是想要息事寧人。經歷過黃老師毆打的恐怕不只這一屆學生，正常人應該不也會相信，她打學生只是為了學生好，而不是發洩自己的惡意。

我國法律規定教師不得體罰學生。對於教師體罰，《教師法》規定，體罰學生經教育不改的，給予行政處分或者解聘，情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。《刑法》中，犯故意傷害罪的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。故意傷害罪致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑。

近幾年我國各地老師惡意體罰學生事件頻發，其中以幼兒園和小學老師的體罰最為惡劣。因為孩子小好恐嚇，幼兒園的「容嬤嬤」頻現，2015年一年內，北京市經媒體報導的幼兒園老師虐童事件超過6起，涉事教師均受到懲罰，被辭退、被行政拘留和罰款。高某的家人屢次上訴得不到想要的結果想來也很無助，女兒被老師恐嚇到精神殘疾，都上升不到刑事處理，哪個家長能甘心？

我國法律、法院、警方、學校總是從輕處置體罰行為的原因，和整個社會心理有不小的關係。孩子是社會最最關愛的，但諷刺的是，孩子也是最不被當成平等人看待的。

我們最見不得農民工、外賣員、司機等勞動弱勢群體被欺負，可見到孩子不做作業這類不聽話的行為，總有一眾網友評論說，「這孩子欠打」。一個性格嚴厲、對小孩子有暴力傾向的老師，不會因此被同事和校長批評隔離，被家長追究、被曝光，他們只會認為這次倒黴，事情鬧大了。

不止如此，孩子遭父母虐待，基本不可能有辦法和要求換掉自己的監護人；孩子在公交車上被扒掉上衣猥褻，無人出聲；未成年人的證詞據研究可信度更高，但在法庭上的法律效力卻遠不及成人證人的。

難道是孩子比成年人更沒有道德廉恥心、犯錯犯罪率更高，所以不能和成年人一樣、享受禁止被隨意體罰的權利？否則，我們為什麼會默認老師和家長有隨意體罰孩子的權利？在這個意義上，孩子，真的是一個遭到「歧視」的群體。

是的，未成年人確實處於人格未健全的階段，不少人因此認為他們必須被嚴加管教，甚至可以以暴制暴，縱容才是更加不負責任的行為。但孩子雖然小，卻絕不意味著他們的記憶和理解有問題，當一個學生經歷過老師毫不惜力的踹打，看過他對自己咬牙獰厲的表情，你要他怎麼相信面前這個人是為自己好？如果他如願不再犯同樣錯誤，是因為心懷恐懼還是真心知錯？

成年人，社會上被欺壓的弱者在長期壓抑下，都會轉移自己的戾氣，更加狠毒地向更弱的人發洩惡意，那麼更加弱小的未成年人學生呢？成年人又要他們如何安放不解、恐懼和恨意呢？