美育鑄造人生，特色創造未來！樹華美術楊老師談繪畫創作經驗

2020-08-21 廣州樹華畫室


主題語：美育鑄造人生，特色創造未來


一起來認識楊老師


楊老師熱愛繪畫，從原始的塗鴉到專業的藝術創作，如今成為美育傳播者；技能傳授上能夠深入淺出，引導學生獨立思考，相處上亦師亦友，親和力強。


在美育教學上，堅信：「美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。」


在藝術創作上，堅信：「繪畫是做實驗，是為了開拓自身以外，所渴望的，更高的精神境界。」


楊老師說：學生已經習慣便捷概念的學習模式，處於囫圇吞棗的狀態，喪失了許多個性化的思考和觀察，逐漸對很多事物產生了固化的概念認識，也導致了人們認為藝術的「美」只是美而已，缺乏多面性的「美」和專業性的「美」的認識。所以美育教育更顯得頗為重要，它是對藝術本質的學習，對「美」的全面認識。我所應該做的就是在美育教導上讓學生去多維度去觀察「美」，發現「美」，創造「美」，在做的過程中希望能夠培養學生做到「靜心」、「淨心」、「精心」。


◇藝術歷程

水彩作品《無題》榮獲市級獎項——「鑑賞心•收藏情暨惠州市青年畫院作品交流會」優秀獎，並被邀成為協會會員。

水彩品《無題》榮獲省級獎項—— 「首屆廣東省高校美術作品學院獎雙年展」優秀入選作。


部分老師作品展示



（▲楊老師自畫像）







學員作品展示


（協議班學員作品）


（精品班學員作品）


【一期課程（13天）學生學習案例】


學生：唐欣蕾 年級：初二

素描幾何基礎班

▼


十三天學習案例


學生：葉梓琳 年級：初三

素描幾何基礎班

▼


十三天學習案例


楊老師的課堂



楊老師與同學們在相處上亦師亦友，親和力強。在教學上視學生為陶土，糙細不一，但通過「教育」的手，可以將他們塑造成奇特各異的珍品。塑造的並不單單當前的技能，而是細緻入微的性格，性格越細緻，人對世界的認識越敏銳，從而對世界的貢獻也越多。這樣孩子本身就是一件藝術品，因為他們提升了審美素養，掌握藝術基本功，從而學會了觀察生活，熱愛生活，感受生活。技能傳授上能夠深入淺出，引導學生獨立思考。




學生給楊老師的一封信

學而不厭，誨人不倦，

桃李芬芳，其樂亦融融。


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