孩子夢中哭喊「我不要把玩具收起來！」整理玩具，竟成孩子的噩夢

文︱高興媽

「寶寶，怎麼又把玩具弄一地啊！」

「我兒子，哎……一玩玩具就好，一收玩具就跑。」

「哎呀，你把家裡搞得一團糟，還讓不讓人有下腳的地方了！」

每個有孩子的家庭，都有一項艱巨的任務——收拾玩具！

因而，幾乎所有的家長，都希望孩子不僅能有主動收拾玩具的意識，還能把玩具整理得井井有條。

畢竟，這樣既能減輕父母的工作量，又能讓孩子開啟有條不紊的生活。

確實！「會整理」背後透露的其實是邏輯思考的能力和內在秩序的建立。

日本有個非常有影響力的人，叫做鍵山秀三郎。

鍵山秀三郎

他從小顛沛流離，因為戰爭的緣故，家也被炸沒了，只能跟著家人居住在戰後疏散點。

但不論周遭環境多麼惡劣，他的父母始終堅持一件事，那就是家裡一定要整潔乾淨。

他的父親，就連種地，也要先用鋤頭把周圍弄得整整齊齊，才開始幹今天的農活。

在這樣的耳濡目染下，他也慢慢地變成了一個喜歡整潔的人。

後來，鍵山秀三郎開了一間汽車服務的公司。

但他並不擅長管理，很多年輕的員工也不聽他的話。

他想起了小的時候，媽媽從不跟他們講什麼道理，就是一天到晚地打掃衛生。

於是，他就開始在公司打掃衛生、整理環境。每天擦地、擦車、擦廁所，連員工都說，我們公司老闆特別無能，除了會掃地之外什麼都不會。

可鍵山秀三郎一掃就是六十年。

前十年，只有他一個人在打掃；十年後，有一兩個員工開始幫忙；二十年後，公司已然形成了打掃和整潔的文化氛圍。

為了更好的打掃、更方便的收取打掃工具，他們還想了很多小妙招，甚至製作出了許多方便打掃的專利產品。例如：

• 每件工具都拴上繩子，繩子使用直徑三毫米的維尼綸繩，繩長保持在25釐米；
• 繩子如何穿孔，如何打結，怎樣防止繩結鬆開；
• 每件工具上都標註使用者的姓名；
• 採用能防雨的彩色膠帶分門別類的整理，膠帶的顏色不足，就用不同的混色來進行分類。

就連擦洗澡間的鏡子都有一套非常有趣的方法：

每個人拿一塊肥皂在鏡子前寫下自己的名字，然後把一張最近幾天剛剛出版的舊報紙團成團，去擦肥皂，只要這樣擦過去，整個鏡子就光潔如新。

因為剛剛出版的舊報紙，上面的油墨還沒有完全乾掉，油墨和肥皂所起的反應，恰恰能把鏡子上那些很難處理的水漬清洗的乾乾淨淨，而且不需要用水，一遍就能完成。

他們就這樣把打掃和整理這件事情，做到了極致。

後來，他們的合作夥伴、供貨商都跑來參觀公司、學習他們「掃除道」的課程；

因為打掃得乾淨，公司還意外收到了33億日元的合同，就因為對方的董事長路過他們公司的大門時，覺得十分整潔莊嚴，指定要跟他們籤訂合同；

而這間公司也受「掃除道」的影響，打掃得十分乾淨整潔。有一次，竟然因為打掃得太過乾淨，有一種威嚴感，讓小偷都不敢去行竊；

就連日本警察，也開始用鍵山秀三郎這種打掃衛生的方法，對付暴走族、維護社會治安。

打掃這件事，徹底改變了這家公司的風氣，即使在公司經營狀況不佳的時候，員工仍能微笑面對一切。

大家在整理和收拾中，相互協作、和諧相處。以至於改變了很多人、很多家庭、很多公司，甚至對日本社會造成了深遠的影響。

現如今，作為「掃除道」的創始人，鍵山秀三郎在日本是和稻盛和夫一樣家喻戶曉的存在。

細微之處見真章。

鍵山秀三郎讓我們知道，打掃和整理這樣的小事，可以產生如此深遠的影響。

讓孩子收拾玩具，確實是學習整理的一個切入點。

但這條道路，往往並不是那麼一帆風順。

前兩天朋友小晴跟我訴苦，說前陣子帶兒子去同事家玩。

看到同事的女兒雖然只比自己兒子大半歲，但很會收拾玩具，不禁心生羨慕。

想到自己家的玩具每天都是戰場模式，小晴下定決心開始訓練孩子收拾玩具。

可殊不知，幾天下來，不僅玩具的戰場模式沒有改變，小晴和孩子每晚都變成了戰鬥模式。

不論小晴是苦口婆心的解釋還是威逼利誘的恐嚇，兒子就是油鹽不進，不肯收拾。

周日的晚上，大戰終於爆發。

兒子玩完玩具之後，小晴又一次提醒孩子把玩具收拾好。

小晴：「寶寶，咱們玩好了就把玩具收拾起來好嗎？」

兒子：「不好！」孩子態度堅決地說道。

小晴：「那玩具晚上會害怕啊，他們想回家睡覺，你送他們回去吧。」

兒子：「不要，就要他們在外面呆著！」孩子顯然已經有些憤怒了。

小晴：「你這個孩子怎麼不聽勸呢，你自己晚上也要睡覺，為什麼不讓玩具睡覺。」

兒子：「我不睡覺，我還要玩！」

小晴氣不打一處來，「你看看這都幾點了，還不睡覺！也不收拾玩具，你到底想幹嘛！」

一想到明天周一還要早起上班，小晴的情緒也「蹭」的一下被點著了。

可兒子還在自顧自的玩著，小晴氣急敗壞地開始自己收拾玩具。

一看到媽媽開始收拾玩具，孩子哇的一聲，大哭起來。邊哭還邊護著玩具不讓小晴收拾，嘴裡大喊：「不要收拾，媽媽你別收拾。」

爸爸在一旁被這一幕攪得心神不寧，說道：「你不收拾，還不讓媽媽收拾。都這麼晚了還在這裡鬧，再哭我把你的玩具全都扔了！」

結果，孩子哭得更兇了。

最後，小晴好不容易把娃弄上床睡了。

可睡到後半夜，孩子突然在睡夢中大哭起來，嘴裡還大喊著：「不要！我不要把玩具收起來！不要把玩具收起來……」

這突如其來的一嗓子，可把小晴兩口子給嚇得不輕。

原本只是想讓孩子養成收拾玩具的習慣，可沒想到給孩子造成了這麼大的心理壓力。

這件事，讓小晴心中既內疚又迷茫。

1.習慣沒有養成

很多家庭沒有從小給孩子建立收拾玩具的意識，導致習慣沒有及早養成，孩子也沒有整理的意識。

父母過多代勞，也會讓孩子不覺得自己有責任收拾玩具，因為反正有人會收拾。

2.沒有良好的收納環境

父母本身沒有給孩子創造好收納玩具的環境，很多玩具都被胡亂的堆放，既沒有分類，也沒有固定的位置，同一個玩具，今天在盒子裡，明天在架子上。對於孩子而言，收納玩具就變成根本不可能完成的任務了。

3.聽不懂、不會做

「收拾玩具」這樣的指令，對於一些小孩子來說，太過於抽象。就像「你要聽話、懂事」這樣的詞語一樣，孩子是無法理解的。

面對一地琳琅滿目的玩具，如果指令不夠清晰明確，孩子是根本無從下手，也不可能知道該怎麼收拾的。

4.還沒有玩盡興

很多時候，孩子不想收拾玩具，是因為他還想繼續玩。

或者，有時候玩具被放置在孩子無法拿到的位置，每次想玩都需要求助於大人，而當他還興致未盡的時候，自然不願意收起來，畢竟下次再拿出來玩可能還要看大人的心情。

5.父母潛移默化的影響

所謂言傳身教，如果父母平時也不注重收拾房間，衣服襪子隨手亂丟，孩子自然會習慣於凌亂的生活空間，會覺得玩具堆放在外面，是再正常不過的事情。

抓住敏感期

整理和收納的習慣，越早培養越好。家長還可以藉助孩子的秩序敏感期，讓整理玩具這一習慣的養成變得事倍功半。

對秩序的敏感會出現在孩子一歲到四歲期間。

這個階段的孩子，看起來十分固執。比如：刷牙一定要先刷，不能先漱口；姥姥的拖鞋，媽媽一定不可以穿；爸爸坐過的位置就只能爸爸坐；吃飯一定要用某個指定的碗……

這種堅持，一旦在你為孩子營造的規則範圍內，就會產生令人驚奇的效果。孩子可能會比你更堅持，玩具的擺放和歸類。

環境準備

蒙特梭利認為，如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便「沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。」

所以，給孩子創建科學、合理的玩具收納環境就顯得尤為重要。

在建立屬於孩子的玩耍區域和玩具收納空間時，高度應該方便兒童拿取。

通過收納盒或分隔，將不同屬性的玩具進行分類放置。比如樂高類、拼圖類、顏料塗色類、磁力片類、毛絨玩具類、汽車模型類等等。家長可以自己先嘗試一次，分類是否合理可行，再清楚地講給孩子聽。

還可以在收納箱外貼上分類標籤，或是列印成照片貼在上面，讓孩子一目了然。

語言準備

首先，父母的指令要清晰。用孩子聽得懂的語言，並配合手勢，把收納工具和位置準確地指給孩子。

例如：「把這些積木裝到這個白色的布袋子裡」、「把這輛翻鬥車裝到這個藍色的盒子裡」、「把這個塑料箱子放到玩具架的最下面一層。」

其次，指令不要重疊。孩子的理解能力有限，讓他們收拾玩具時，要有耐心，一步步來，等孩子做完一步，再發出下一個指令，否則會讓孩子十分混亂。

再次，趣味化父母的語言。比如：「現在讓我們把小汽車停回車庫吧！」「謝謝你送熊貓回家，他們現在不哭啦。」讓孩子覺得收拾玩具是一件快樂且有意義的事情。

最後，當孩子實在無法完成的時候，及時給予幫助。比如：「媽媽知道收拾這麼多玩具很難，如果你需要的話，我可以幫你。」讓孩子知道，可以尋求幫助，共同完成。

提前告知

家長希望孩子收拾玩具的時候，也要提前觀察孩子的狀態，並且適時提醒孩子玩耍時間快結束了，一會需要收拾玩具，或者直接加入遊戲，用行動或者語言，幫孩子完成他正在進行的遊戲。

比如：孩子正在用積木搭建一座高塔，這時候打斷孩子，讓他去收拾玩具，一定會爆發一場大戰，與其強迫，不如幫助孩子一起完成，再提議整理玩具。

適當示弱

當孩子對收拾玩具有逆反心理時，往往是他不願意被父母掌控的情緒在作祟。

這時候，父母可以適當示弱，例如：

「寶寶，你可以幫媽媽一起把這個大吊車放起來嗎？它實在太重了。」

「媽媽不記得這個皮球放在哪個盒子裡了，你能幫我找到嗎？」

反向激發孩子，化被動為主動。讓他們覺得自己不僅可以幫助別人，還能被大人尊重，獲得掌控力後，自然就更有信心。

鼓勵和誇獎

鼓勵和誇獎往往更容易讓孩子學會正向的行為，因此鼓勵也是教育最重要且最有效的手段。

當孩子願意嘗試收拾整理玩具的時候，父母及時的鼓勵和誇獎，能激發孩子心中收拾玩具的積極性。

鼓勵儘可能去描述孩子的行為和努力，而非簡單的誇獎「寶寶很棒哦！」。可以說：

「寶寶你剛剛自己把所有的小汽車都放進盒子裡了，沒有一輛放錯，真是太棒了！」

「現在可以幫助媽媽整理玩具了，越來越像個小男子漢了。」

規矩建立

等孩子已經可以獨立完成玩具的整理和收納時，可以給孩子建立玩玩具的規則：及時收拾，即玩完一樣就收起來，再玩另一樣。

這樣，可以強化孩子內在的秩序感，也不至於因為「戰場」過於狼狽，而讓孩子產生畏難情緒。

藉助繪本的力量

帶孩子讀一些有關收拾玩具的繪本，並讓孩子理解，他自己才是玩具的主人，收拾玩具是自己的工作。

讓孩子明白，收拾玩具的目的，其實是讓他能更好的找到玩具，更順利的玩耍，也能防止玩具亂扔亂放，把人絆倒的情況出現。

言傳身教，以身作則

收拾和整理不應該只是父母對孩子的要求。在鍵山秀三郎的人生軌跡中，我們可以看到，言傳身教有多麼巨大的力量。

孩子就是父母的複印件。

如果父母也總是把家裡搞得一團亂，孩子自然會覺得混亂是一種常態。這時你再要求孩子收拾整理玩具，就很難有信服力。

而當你習慣於生活井井有條的時候，無需多言，孩子自然會在觀察中模仿你的樣子。

孩子能從收拾整理玩具開始，建立良好的習慣，形成內在的秩序感，自然是件好事。

但家長還是要尊重孩子的節奏，切莫盲目與身邊其他孩子進行比較。畢竟每個孩子的發展階段、個性特點都不相同。

讓孩子遵循自己內心的規律成長，輔以科學合理的引導，基本上到四五歲，孩子都可以養成良好的收納習慣。

爸媽們，

不焦慮，不急躁，靜待花開吧。

高興媽：語言學碩士，專注兒童啟蒙教育與親子閱讀。用文字記錄時光，用愛陪伴成長。

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