後疫情時期，孩子不適應校園生活，父母應該怎麼辦

（一）

下班回家，一進門，看到大壯正坐在沙發上吃杏子，兩隻小腳分開，腳趾翹起，一副懶洋洋的樣子。

自疫情以來，他已經在家待了整整四個月的時間，今天是他第一天上幼兒園。我問：大壯，在幼兒園裡高興嗎？其實按照以往的回答，不用問他肯定回答：高興。然後我會接著去洗手，換衣服。他的高興就是我的高興，這似乎是我回家的一個固定的流程。

他一字一頓地說：高興？我今天在幼兒園裡一點都不高興。按照以往的慣性，我並沒有停下腳步，直到聽到這句話以後，我已經快要走出客廳，不由得停下來，問：為什麼？他說：我今天在院子裡玩滑梯，然後老師不讓我玩，然後老師讓站隊，我還在玩，然後老師讓我站在後邊。但是我僅僅玩了一會兒，我今天一點兒也不高興。他咬字並不清晰，我聽得很費力，就在這含糊的表達中，我感受到一種真誠的不滿，當然我也聽出意見的表達。

我不禁啞然失笑，因為滿意往往只用兩個字，不滿意卻用了這麼長的表達。我願意聽孩子的語言，那就是天籟。

我洗完手，然後回到客廳，挨著他坐下，聞著他身上淡淡的奶香味，一種暖暖的，毛茸茸的感覺。我對他說：今天為什麼不高興？他說：我今天就是不高興！

我說：幼兒園不是家，幼兒園老師，不是姥姥，也不是爸爸媽媽，更不是姐姐。你願意怎麼做就怎麼做，在幼兒園必須遵守紀律，必須和別的小朋友一樣。

「但是，我一點都不高興。」他說。

「但是，上學可不僅僅是為了你高興，也有很多不高興的事情。」我說。

「但是，我就是一點也不高興。」他看起來很生氣。

「你知道嗎？爸爸今天也很不高興，我一個學生發燒了，於是我們整個班都來到操場上，教室進行集中消毒。還必須上報情況，真是煩死了，爸爸今天也非常不高興。」我很真誠地說。然後摸了摸他大大的後腦勺。

他回頭看了看我，竟然伸出他的小手摸了摸我的臉。我知道他發現了一個同行者，這是對他莫大的安慰。

（二）

我一個同學，最近非常無奈，她不止一次地給我打電話，說她剛剛開學的兒子境遇，她說：別人家的孩子聽聞開學都是歡天喜地，而我的孩子卻是愁眉苦臉，因為他已經在家習慣了，儘管他每天上網課，但網課很短。因為沒有老師的監督，他看起來對網絡上的小遊戲頗感興趣，每次都會關上房門，自己玩很長時間。老師時不時從班級群裡發作業以及各種提醒，也為他玩手機提供了機會，每次都是以完成網上作業為名，玩手機。他每天都過著這種懶散的生活，都不願意開學了。

她一再的強調上學應該是快樂的，孩子應該對於上學充滿了期待和嚮往才行。他不願意上學，每次回來都悶悶不樂，這讓他焦慮萬分。

我問，他不願意上學的表現是什麼？她說：孩子回家以後就悶悶不樂，一看就知道在學校裡並不開心。

我問，他在學校裡有什麼事情發生嗎？

同學說：沒有，他在學校裡很聽老師的話。

我說：他的作業能不能按時完成，學習怎樣？

她說：現在老師每天都會布置多一點的作業，孩子能夠按時完成。

我說：那你擔心什麼？

她說：學校應該是一個令人嚮往的地方，學習是很快樂的，孩子每次回家來都不會向我們講學校裡發生的有趣的事情，這讓我們感覺到他並不快樂。他就是這些天在家裡玩瘋了，不願意上學了。對學習也缺少興趣了，而興趣是最好的老師，一旦缺少了興趣，那麼學習也不會好.......

我說：你上學的時候，你認為學校是一個令人嚮往的地方嗎？你期待每天都上學嗎？

她想了一會兒說：一般吧，我學習一般化，不愛學習。

我說：知道我黯然神傷的時刻是什麼時候嗎？我自詡自己課上的還不錯，同學們聽得津津有味，但有一次體育老師和我換了一節課，當我把換課的消息一公布的時候，教室裡響起一片掌聲，同學們喜笑顏開。那個時候，我真正感覺到了尷尬。我的學生並不差，我和學生的關係也還不錯。慢慢我也想通了，孩子們都愛玩，愛玩才是他們的天性，順應他們天性的東西他們會特別喜歡。並不是我教的不好，而是他們本身就願意活動，就願意玩，就願意上體育。

作為教師，每當發布放假通知的時候，教室裡都會一片歡呼，孩子們的開心讓老師頗有一種挫敗感。你就會知道，學校在學生的心中永遠不會是一個令人嚮往的地方。那些總是說學校應該成為學生生活的樂園，應該成為學生心目中最嚮往的地方的文章，要麼是宣傳，要麼就是雞湯。

學校是有紀律的地方，是一個受約束的地方，不是孩子隨心所欲的地方。不願上學，不愛學校也是正常的現象！沒有人喜歡生活在受約束的環境中。別總是認為孩子變壞了，孩子是不是將來前途堪憂。

他喜歡待在家裡，他認為家是一個溫馨的港灣，難道這不是令父母高興的事情嗎？家比學校的魅力要大，父母在孩子心目中的地位高嗎？

所以，孩子不大願意上學是正常的現象，特別是因為疫情，孩子們經歷了史上最漫長的寒假，對於上學更是有一種打怵心理，這種心理每個人都會有，只是有的輕有的重而已。這其實就是人們總是按照一定的「慣性」生活，不願意改變的心理表現。

朋友豁然開朗。

開學了，孩子的一舉一動牽動著我們的心，作為父母總是希望自己的孩子喜歡學校，希望孩子在學校裡過的快樂。孩子稍有不如意、不開心便會憂心忡忡。認為學校就應該成為孩子最喜歡的地方，上學應該是孩子最開心的事情。他們在學校裡就應該快快樂樂，高高興興。

但教育並不是隨心所欲，學校是一個有約束的地方。所謂教育的本身就是讓人從不自覺到自覺的過程。在這個過程中必然存在管教，也必然會讓很多孩子不習慣，孩子不開心不高興也是必然的。哪有那麼多的事情讓他們開心！

孩子在學校裡不開心怎麼辦？

首先父母要明白這是一種正常的現象，不必大驚小怪。

孩子在學校裡開心固然好，不開心也是孩子成長中必不可少的因素。正因為不開心孩子才會有更多的體驗，也才會有更好的心智成長。

當孩子順著你說話的時候，他不一定會思考。當孩子的回答出乎你的預料的時候，那麼肯定有自己的思考和意見。

一個在你面前總是說「是」的孩子，不一定真正明白你的意思，一個對你說「不」的孩子，一定明白了你的意思，也一定有自己的主意。

所以，當你詢問孩子在學校裡快樂與否的時候，不要總是期望他說「快樂」，也要接受他說「不快樂」。

第二，接納孩子，做孩子的夥伴。

一旦孩子在學校裡不開心，不要勸導，勸導絲毫不起作用。訓斥更是會雪上加霜，

要接納孩子的情緒，這都是正常的。要嘗試著和孩子進行共情，比方說，當大壯說他在幼兒園不開心的時候，我也讓我不高興的事情，他會突然感覺到自己有了一個夥伴。

對於傷痛的治療，最好的方式就是找到一個「同病相憐」的人。當孩子不開心，難過的時候，不妨也說一說自己不開心的事情。孩子會瞬間感覺到你就是他的朋友！

孩子的成長中，有歡樂也有傷心，家長要因孩子的快樂而開心，也應該接納孩子的「不快樂」，畢竟學校不是你們家。

環境不會因為孩子喜怒而改變，但父母卻可以改變孩子對環境的看法。