2020-08-21 09:54:49 來源：陝西日報
《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》提出，要把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，要強化日常教育督導，激勵廣大教師努力成為「四有」好老師。儀式教育作為高校文化的重要組成部分，是十分有效的思想政治教育方式。在儀式觀視閾下，設計、探索並構建符合高校教師思想政治教育規律的儀式教育體系和路徑，有助於加強師德師風建設，進一步改進高校思想政治工作。
儀式教育對加強師德師風的作用
促進記憶強化。儀式有三個特點，一是氛圍感強烈，儀式參與者在氛圍渲染下容易做出儀式所要求的行為，且印象深刻，有利於所要求的行為長期保持固化；二是集體感強烈，集體儀式參與人數多，使得參與者容易獲得集體記憶，並且可以相互強化，將個人理解上升為情感認同；三是重複感強烈，儀式通過行為的不斷重複強化受眾的記憶，參加儀式的過程對受眾來說也是加深記憶的過程。
促進情感接受。價值理念往往較為抽象甚至難以理解，需要通過具象化的行為符號來幫助人們進行認識和理解。儀式就承擔了這樣的功能，通過形象化、情境性的形式，將抽象的價值理念變得可見、可聽、可觸摸，從而喚起受眾的情感狀態，讓價值理念在富有感染力的特定場景中入腦入心，幫助人們真正從情感上理解、接受某種價值觀，並自覺將其內化為自己的價值觀念。
促進行為養成。儀式是日常禮儀行為的重要來源，它通過倡導的行為符號向受眾傳遞主張的價值理念，並隨著儀式的不斷重複與強化逐漸滲透到日常生活中，成為日常行為的重要組成部分。當這種行為符號被大多數人所踐行時，就會在一定區域內形成禮儀風俗與文化，甚至可以成為正式的行為準則或制度規範。
儀式教育在高校師德師風建設工作中的現狀，目前尚存在不足——
參與感不強。大多數活動儀式是由學校主辦，某一個或多個職能部門牽頭承辦，臺上臺下缺少互動，缺乏參與的積極性和主動性。
吸引力不足。受高校自身創作能力、技術水平等局限，相對呆板而正統的儀式對教職工的吸引力不足。
傳播力不強。從傳播方式上基本依靠從儀式本身到參與教師的單向傳播，對未直接參與儀式的教師沒有形成二級傳播。
缺少物化載體。儀式教育多停留在個體層面，在對廣大教師群體產生教育引導方面未達到預期效果。
創新儀式教育，加強師德師風建設的思路與對策
創新形式，增強吸引力。儀式教育的氛圍感、集體感和重複感強烈，具有促進記憶強化、促進情感認同、促進行為養成的顯著作用。與時俱進，鼓勵創新，用教師喜歡的、新穎的形式舉辦儀式教育，吸引更多教師主動參與，通過儀式教育觸發文化動力和行為自覺，觸及師生心靈深處引發廣泛而熱烈的共鳴。比如教師節宣誓、教師節表彰會等活動，請學生參與進來，請教師家屬參與進來，會進一步增強教師的榮譽感、成就感和自豪感，起到事半功倍的效果。
教師策劃承辦，提升參與感。儀式教育活動，全程由教師負責策劃和組織實施，包括前期預熱宣傳、儀式流程確定、文案創作、美工設計、嘉賓邀請、現場組織等環節，學校各職能部門負責幕後的服務保障、綜合協調和審核把關工作。這樣的組織形式，既能充分激發教師的主人翁意識和主觀能動性，變「被動參與」為「主動參加」，實現了從普通觀眾到活動組織者的身份轉變，又能使教師通過參與活動的組織工作，加深對教師職業的尊重和崇敬。由儀式所塑造或喚起的情感體驗，能夠長期凝結在人的內心深處，既能讓參加者反覆回味和再體驗，也能延續作為一種源動力固定下來。
多途徑傳播，擴大影響力。為擴大儀式教育的影響力，可結合當前流行的網絡和新媒體傳播特點，通過電視臺、校報、校園網、微博、微信等多種渠道推送傳播，寓思想教育引導於生動情景之中，深化觀眾體驗，強化情感認同，獲取教師的廣泛關注。進一步擴大儀式教育的影響範圍，不僅使現場參加活動的教師受教育，而且使未能現場參加的教師也感同身受，從而擴大受益面。
引入實物載體，拓展教育面。儀式教育也可以創造性地引入實物載體，比如有些學校的「師德杯」，在儀式教育時，由德高望重的老教師代表將「師德杯」傳給優秀青年教師，既表達了老一輩對後來者的殷殷囑託，也凝聚著全校師生的熱切期望，從而提升教育活動的莊嚴性和儀式感，實現以點帶面、全體覆蓋的預期效果。
近年來，隨著培育和踐行社會主義核心價值觀工作在高校的逐步深入，儀式教育已成為師德師風建設的重要載體。高校的儀式教育能夠有效傳承優良校風，促進師德師風建設，從而服務學校的大學文化建設。新時代新形勢下，高校應進一步加強儀式教育，不斷完善教師儀式教育體系，為思想政治教育提供生動有效載體。
（作者單位：西北工業大學人文與經法學院）
編輯：遲語洋