優秀教師訪談丨常飛：學為人師，行為世範

2020-08-08 上海諾科學校

常飛

Q1：結合您豐富的一線教育教學經驗，請問您是如何看待教師這一職業的？

教師，這份職業與其它職業最大的不同在於「產品」是正在成長中的學生，所以這個職業具有鮮明的示範性，與多數職業相比具有更高、更嚴格的職業道德要求。因此，教師必須注重身教，為人師表。

教師不是課堂的「獨裁者」，而是引導者，引導學生學會多角度自主分析遇到的問題，而不是簡單的要求學生複製教師所講的一切；教師是終身學習者，可以不斷更新自己的知識儲備，不拘泥於已有的備課資料；教師是創新者，可以根據學生的不同情況，不斷嘗試新的教學方法。

Q2：您認為一名合格的教師在教學過程中應如何體現出責任心與愛心？請舉例說明

作為一名教師，我們必須平等地對待每一位學生；主動了解學生在學習過程中遇到的問題和困難；善於發現學生的長處並及時給予他們相應的鼓勵；根據學生的興趣調整教學內容和教學方式。

例如：學生喜歡攝影，我會主動問及他們在照片衝洗過程中產生的化學問題，我可以跟學生進一步探討相關化學原理及應用；學生喜歡經濟，我可以跟學生探討化學工業中降低成本和提高產率的問題等等，諸如此類。

Q3：在國際化學校的教育教學生涯中，您個人有什麼不一樣的體驗和感悟？令您最動容或是最自豪的一件事情是？

國際化學校的課程安排會要求學生更具國際視野。在環境科學的教學過程中，我們會討論全球需要共同面對的環境問題，如氣候變化、空氣汙染、水汙染等等；在人文地理的教學過程中我們會討論人類活動和地理的關係，如不同宗教的發展傳播以及分布，種族宗教的衝突和國家分裂，難民和非法移民問題等等。

最令我自豪的事情是，曾經有一位畢業生家長告訴我，她的孩子大學選擇就讀生物化學專業是因為高中的時候修讀了我的化學課；最近還有一位畢業生告訴我，她在暑期實習的時候和摩洛哥客戶聊到了宗教信仰，修讀了我的人文地理課程之後，她覺得每一個有信仰的人都值得尊敬。

Q4：在多年的教學工作中，您有過個人專業發展的低谷期嗎？如何克服的？

最初接觸環境科學學科的時候，我發現學生學習的興趣普遍不高，這讓我感到很有壓力。後來，我潛心地去研究教學，如何才能激發孩子們對環境科學課堂的教學興趣，通過豐富的環境科學案例和多樣化的課程形式，例如辯論、話劇等等，學生的興趣逐步提高。

Q5：您最欣賞當代學生身上的特質是什麼？您認為諾科學子應該具備哪些核心技能才能有利於未來的發展與生活？

勇於表達自己的想法，是我最欣賞當代學生身上的特質。當下，諾科學子應該具備的核心技能：

1.獨立思考：在學習的過程中不滿足於做對題目，更需要把重心放在思考分析問題的方法上；

2.團隊協作：積極參加課程中的小組討論和小組作業，能夠和同學團結協作完成小組共同的目標；

3.樂觀：在學習工作生活中，我們可能遇到很多困難，但在困難面前始終保持積極樂觀的心態，以冷靜的心態分析所面對的問題，才能最終戰勝困難。

Q6：您認為諾科這個平臺如何？您認為師生們在這裡最應該努力收穫的是什麼？

諾科可以讓每位老師最大程度地發揮自己所長，感謝諾科讓我有機會跨三個完全不同的學科教學。我認為師生們在這裡最應該努力收穫的是不同方面的知識，教師和學生可以互相學習到不同方面的知識。

Q7：身為諾科優秀師資隊伍中的一員，請問您是如何平衡個人、家庭與學生之間的關係？

一是要保持積極的心態，不把個人和家庭的消極心態帶入工作中，同時也不把工作中的消極心態帶入到家庭中。

二是要保持良好的體能，努力做好教師、丈夫、父親和兒子這些角色。

Q8：對於未來想要入讀諾科的學生，您有什麼想要對孩子們說的話嗎？

高中學習的主要目的不是為了考試，也不是為了升學，高中甚至是大學學習的絕大多數知識在你們未來的工作生活中可能不會都用到，但是在學習知識過程中所用到的思維方式，卻是你們會受用終身的。

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