戴娜| 把Story time教得有趣,讀得有味,演得生動(附希沃白板課件)

把「Story time」教得有趣，讀得有味，演得生動

——以PEP 4B Unit 4 At the farm Story time為例

浙江省桐鄉市石門鎮中心小學  戴娜

人教版英語PEP教材給每冊每個單元C部分設計了Story time板塊，裡面有很多是很貼近我們生活的真實素材，學生很輕易就能進入情節，這比單一地去創設離學生很遠不切實際的情境更簡單易行。所以，將「story time」有效地利用到日常教學活動中來，使整個單元教學更緊湊、有序，再充分利用小學生想像力豐富、好奇心強的學習本能，讓孩子們用可愛好聽的聲音演繹出來。不僅能夠幫助學生鞏固教材，提升語言綜合利用能力，而且會讓學生從中獲益，得到學習英語的快樂和成就感，更加愛上英語。PEP 4B Unit 4 At the farm C Story time教學設計本單元圍繞「farm」展開，主要學習一些有關動植物的單詞與句子。本故事以對話的形式講述了Zoom和Zip在農場上所見和一件趣事。主要語言點是What are those? Are those ...?及相應的問答，以及語句I like ....1、能聽、說、認讀turkey, mutton等單詞和句型I love grass. 複習鞏固有關蔬菜及農場動物的單詞vegetable, cow, hen, sheep 及其複數形式，以及複數結構的句型What are those? They’re cows. Are those turkeys? No, they aren’t. They are hens.2、能夠在圖片的幫助下理解故事內容，並使用正確的語音、語調講述或表演故事。3、通過參與性的活動，激發學生對英語學習的興趣，培養學生的綜合語言應用能力，達到學生樂於扮演的情感目標，並能感受語言的幽默性。1、能聽、說、認讀turkey, mutton等單詞和句型I love grass.2、能夠在圖片的幫助下理解故事內容，並使用正確的語音、語調講述或表演故事。 2、了解一些與動物有關的英語習語，激發學生對英語學習的興趣，培養學生的綜合語言應用能力。Zoom、Zip、cow頭飾，卡片，seewo課件等。1. 課前播放<The fruits and vegetables song>T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T : What’s the weather like today?T: Oh, I’m hot. I love ice creams. I like ice creams very much. Do you like ice creams?（出示教師吃冰激凌的照片）T: Hmm, ice cream is sweet and cold. Wow, look, a lot of food. I’m hungry. I like chicken and eggs. They are yummy. What about you? What food do you like? (屏幕呈現一些食物圖片)S1: I like _________ . It’s /They are _________ .T: OK. You like these food, how about vegetables? What vegetables do you like?(屏幕呈現一些蔬菜圖片)T: Good. I think eating more vegetables is good for our health.T: Look, where are the vegetables?（設計意圖：歌曲熱身，活躍課堂氣氛。Free talk，複習之前學的單詞，並為下一步教學做好鋪墊。）Step 2: （蔬菜出現在農場上）Presentation and practice11. Look, there are many vegetables and animals on the farm. Are these hens?Ss: No, they aren’t. T: They’re not hens. They are turkeys. ( nurse  monkey)跟讀Hens are      . Turkeys are      . Hens are      . Turkeys are      .（設計意圖：通過描述，讓學生掌握兩種動物之間的不同，也是對新詞的一種操練。）出示奶牛的一個局部Let’s guess. What are those?T: Yes, they are./No, they aren’t.T: There are some cows on the farm. Let’s listen who are on the farm too?(播放錄音) 『Look at the vegetables. I love vegetables!』 『I don’t like vegetables.』T: Yes. You are so smart. Now Zoom and Zip are on the farm.Now you are Zip: 『Look at the vegetables. I love vegetables! I love ____.』Now you are Zoom: 『I don’t like vegetables. I don’t like _____. I don’t like _____. I don’t like ______.』

2. Then Zoom and Zip walk and walk. They go to the farm house.

Zip: They’re ________. I like them.Now you are Zoom, what will you say?Zoom: I don’t like cows. I like _______. It’s yummy/….Boys are Zoom, girls are Zip.3. T: Oh, here comes some animals. Are those turkeys?Ss: No, ______. They are _____. I like _____.Zip likes them, but Zoom….S1: I don’t like _____. I like ____ and _____.

4.（出現羊的叫聲） Listen and guess, what are those?Zip: Yes, ______. _______.T: Does Zoom like sheep? Look at the picture.(羊肉圖片)操練新單詞muttonZoom: I don’t like _____. I like mutton. It’s _______.T: But I don’t like mutton. It’s yucky!

Step 3: Presentation and practice 2 1.T: What happened to Zoom and Zip?Let’s watch the video. After watching the video let’s answer two questions.Q1: What’s the weather like there?      T: Yes. It’s sooooo hot. So they want to make a hat. Q2: What does the cow like?  Grass   (使用希沃課件四線三格書寫功能)

Zip: It’s _____. Let’s make a ______.Cow: Me too! I love ______.

One is Zip, one is Zoom, the last one is the cow.T: That’s so funny. 邀請兩組來表演。（設計意圖：故事表演，角色扮演是學生最喜歡的環節，也是展示一節課成果的時刻，教師準備好Zoom和Zip的手偶，還有道具，更加增添了這節課的趣味性。）4. Let’s watch the whole video and repeat.5. Open your books then listen to the story again and repeat.

（設計意圖：整個故事的表演相對來說難度較大，所以給學生一張故事的挖空紙，讓學生複述，也可以做適當修改和展開，是在鼓勵學生真正運用語言，真正做到了語言的意義操練。）

重要提示：本課件需要使用希沃白板5打開，不能使用PowerPoint或jnujwps打開。
課件：戴娜 PEP Book4 Unit 4 At the farm C Story time教學課件202010.enbx連結：https://pan.baidu.com/s/1R4JNNs6VEHEgJUzP3ysP7w凌哥反反覆覆宣傳自己的書寫教學理念——漸進書寫。凌哥不否定滬版牛津教材的正體，也不否定人教版教材的斜體，而是兼收並蓄，認為應當依據小學生的字形認知能力和肌肉控制能力，循序漸進地開展書寫教學，從規範、端正，到流暢書寫。並且為此設計了4款字體：請注意，前兩級和後兩級的四線三格的高度是不一樣的哦，又有點接近某水體啦！這樣更容易讓學生關注中間的一格。想不想買這樣的四線三格呢？往下看，有二維碼。
還編寫了相應的《小學英語漸進式書寫訓練》。別以為這套書寫訓練只是練字的哦！其中的每一篇對話和短文，都是凌哥基於教材原創的，可以完美地開展拓展閱讀。如果教師加以利用對話，還可以作為閱讀理解題，在課堂中使用，然後課後讓學生抄寫，高年級還安排了逐句默寫。

【三上】這是學生第一次學習字母書寫。不僅在大大的圓角方框中示範筆順，然後在臨摹的地方又提醒學生筆順。

全套購買，更配清晨的陽光和牛奶。（好消息：現在，有全套購買的選項了。）
【五上】同樣地，對話也要開始自主書寫了！當然，也不是機械抄寫，還需要孩子們寫出中文意思的，不理解不行啊！

【六上】這是基於教材編寫的短文，讀著是不是感覺更加有意義？下一頁，是幹什麼？是逐句默寫，既培養了學生的書寫能力，又強化了學生的語句能力。對了，這二線格，是不是特別好，學生的字母再也不會在一線格上群魔亂舞了！

反正，好多好多處心積慮的設計！說得再多，也沒有用啊，還是請自己閱讀樣頁看個究竟吧。

【點擊閱讀】

●PEP小學英語漸進式書寫訓練（三年級上樣頁）

●PEP小學英語漸進式書寫訓練（四年級上樣頁）

●PEP小學英語漸進式書寫訓練（五年級上樣頁）

●PEP小學英語漸進式書寫訓練（六年級上樣頁）

買一套，拿在手裡仔仔細細地看，更加能體會到凌哥的苦心孤詣的精巧設計。

教育碩士

高級教師

英語研訓員

國培專家

桐鄉翻譯學會理事

浙江大學、浙江師範大學、杭州師範大學、浙江外國語學院、雲南師範大學、杭州電子科技大學、湖州師範學院、麗水學院、金華教育學院、溫州教師教育院、嘉興教育學院、陝西安康學院；小學英語教研員與名師國培班、湖南省小學英語骨幹教師培訓班、江浙滬三地小學英語教師聯盟；杭州師範大學教師教育學院網絡課程、騰訊課堂、一起雲端教育論壇；廣西南寧市、青海德令哈市、四川青川縣、寧夏永寧縣；杭州市（下城區、西湖區、拱墅區、江幹區、餘杭區、臨安、富陽），嘉興市（南湖、秀洲、嘉善、平湖、海鹽、海寧、桐鄉），湖州市（南潯區、德清縣），紹興市（柯橋區），寧波市（鎮海區、江北區）；台州市（黃巖區、溫嶺）；金華市（婺城區、義烏市、蘭谿市、東陽市）；麗水市（縉雲、雲和、景寧、松陽、龍泉）；衢州市（柯城區）；溫州市（鹿城區、永嘉縣、蒼南縣、泰順縣、洞頭縣）。中國教師研修網、中國教師教育網、前沿課堂、傑爾特國際英語教學論壇、清瑞教育科技、一起作業網、弘育科技。上海外語教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大學出版社、中國原子能出版社。《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《小學教學設計·英語》、《英語周報》、《英語輔導報》、《浙江教育報》。