自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學三年級以上必修課後，我國的兒童英語教育事業進入了快速發展階段。
一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學習打下基礎，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養成國際型人才以適應全球化進程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。
因此，英語學生趨於低齡化，人數也成倍增加。
兒童英語教育誤區的危害也隨之廣泛蔓延。
其後果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力，讓孩子一直在一個淺層面上重複，或強迫孩子花費大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。
兒童英語教育是一項關係到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴謹科學。
目前兒童英語教育的誤區主要來自於對三個問題的片面理解：一是多大開始學，二是跟誰學，三是如何學。
嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區別於大多生物的最高級的地方。
嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處於語言學習的敏感期，在語言敏感期內每個孩子都可以掌握他所處環境中的一種或多種語言。
從生理上來說孩子 2-12歲是最適合學第二母語的年齡，大腦中的布羅卡氏區快速發育，讓孩子學習的英文直接存儲在語言區。
超過12歲的孩子在學習語言需要耗費大量的時間。
1996年，美國科學家在《自然》科學雜誌上發現了他們的研究成果，他們利用核磁掃描技術對大腦進行研究，證實了布羅卡氏區的存在，並且發現布羅卡氏區在幼兒時期(1到3周歲)開始發育，10歲左右發育基本成熟。
也就是說「布羅卡氏區」在人的幼年時期非常靈敏，人的母語就貯存在該區域。
但隨著年齡的增長，該區域的靈敏性呈下降趨勢。
布羅卡氏區在2-4歲快速發育。但到了12歲以後，多數人的布羅卡氏區就關閉了。
這個階段才學的語言不再存儲在布羅卡氏區，而是存在記憶區。
所以，孩子學習第二語言的時間越早越有可能接近母語，而習得的過程也最為輕鬆自然 無壓力。
在兒童的關鍵期施以正確的教育，可收到事半功倍的效果。
一旦錯過「布羅卡氏區」這個發育時期，大多數人的心理機制和認知方式都已經定型，對掌握語言就不再那麼敏感和有效了，需要花費幾倍的努力才能彌補，甚至永遠無法彌補。
教材一定要用國外的，老師也一定要請外國人擔當，這是時下不少家長對幼兒英語教學提出的「硬性指標」。
但這樣究竟是否正確呢？！
給大家舉個例子吧：
我認識的一個外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕鬆，輕鬆到什麼程度？
他告訴我：每天就只是和孩子們玩遊戲，在活動區和孩子們打打鬧鬧的，其他時間也沒什麼事情。
我就問：你不上課麼。他說上啊，但是很少，而且也沒有教材。
美樂樹思創英語是麥克米倫教育授權示範課程的學校之一。
同時，美樂樹思創英語也是麥格勞希爾出版社授權的示範課程學校。
同時，美樂樹思創英語選擇中外教結合的方式，讓中教、外教的優勢得到充分利用。
讓中教與外教的才能在美樂樹思創英語得到充分的發揮，給孩子們打造一個快樂、有趣、純正的英語學習樂園！
學習語言不知從什麼時候起在家長的眼裡變成了培養興趣，孩子不感興趣就不學。
但更重要的是，並不是只有對英語有著【濃厚的興趣】的人才可以掌握英語！
每天在這樣的環境當中，慢慢的孩子就會聽懂就會理解這門語言，而且沒有藉助任何的工具或者是言語來進行翻譯，自然而然的理解了，而後孩子就會表達了，這就是語言形成的過程。
英語課與英語環境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長卻區分不開。
英語課是用來【學】英語的，而英語環境是用來【掌握】英語的。
【學】是需要全神貫注 聚精會神的，而【掌握】是無意識的，就像我們每個人都在無意識的狀態中【掌握】了漢語一樣。
——這就是【根本區別】，英文課≠英文環境！
這就是美樂樹思創英語特色情境化課堂，思創式教學，讓孩子在無意識的狀態下掌握英語！
以上四大誤區，你中了嗎？
別擔心！
現在就來美樂樹思創英語學習英語！
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