文泥是美國一所大學裡的中國留學生，她課餘在給美國的一個一年級男孩當中文輔導教師，小男孩名叫歐文，他的媽媽是與文泥同一個學校的圖書管理員。
歐文是文泥教中文的第一個學生，歐文他想自己出一本書。於是，小男孩先選了一個小動物小蛇，他要給小蛇寫一個故事，然後再給自己寫個作者介紹 ，最後設計書的封面，插圖，寫好、畫好、訂好，做成一本書。
小歐文奮筆疾書，不到半小時就寫出了一個小故事。文泥看了歐文寫的小故事，真是個溫暖又可愛的小故事。文泥再定睛一看，發現他的故事裡錯別字連篇，於是，文泥幫著這個美國小男孩改起了文章中的錯別字。
正在這時，小歐文的媽媽從廚房裡走了出來，對兒子說：「歐文，你這個故事寫的太好了」。歐文媽媽示意文泥跟她到廚房，對文泥說：「老師今天特意叮囑我們，叫我們不用忙著糾正他們故事裡的錯別字，他們想怎麼寫就怎麼寫，知道意思就行了」。歐文媽媽看出了文泥的困惑，她接著說：「因為老師想讓他們發揮創造力寫故事，這麼小就強調拼寫的錯誤，會讓他們以後都不敢寫了」。
文泥無言以對，想起了自己讀小學時寫作文的經歷，文泥讀小學一年級期末考試的時候，因為在作文裡寫了錯別字，被扣了分，與全年級第一失之交臂，還被老師警告批評。 從此以後，文泥寫作文前先要保證作文裡的字百分之百會寫。 文泥讀小學二年級的時候，在期末考試的作文裡，她本來想好了一個非常好的故事情節，就因為忘記了其中的一個字怎麼寫，於是只能另想故事情節。她在教室裡抓耳撓腮的想，一篇作文還沒有寫完，時間就到了。後來她開始對寫作文十分厭倦，極為排斥。
文泥大學畢業後到了美國另外一個城市，跟歐文告別了。歐文12歲的那一年，給文泥寄來了一本小孩童話書，書中夾了一張小紙條，上面用中文寫著：「文泥姐姐，這是我的第一本書，希望你喜歡」。 12歲的小歐文竟然出書了，他實現了自己要出一本書的心願。
對照小歐文出書的經歷，再想想我們的小學教育，強調糾正孩子的錯別字是一個普遍的現象，甚至成為一些老師和家長懲罰孩子的一個手段。比如，寫了一個錯別字要罰他們重新抄寫10遍，甚至是100遍，很多的孩子都有因錯別字而被罰抄寫的經歷。孩子作文考試時，在一篇作文裡錯別字的多少，也是有扣分標準的。
現在想想有那個必要嗎？孩子的作文裡有了一些錯別字又怎樣，用孩子被罰抄寫字的時間，不如讓孩子多讀讀書，不如鼓勵他們多開動腦筋，多動筆寫寫作文，多想辦法激發起孩子對寫作的興趣。孩子讀書多了，寫作文多了，隨著孩子年齡的增長，隨著孩子閱讀量的增加，孩子的錯別字自然會糾正。如果我們當老師和當家長的人顧此失彼，一味的強調糾正孩子的錯別字，是有可能會扼殺掉孩子的想像力和創造力的，會扼殺掉孩子寫作文的興趣，那是得不償失的。
我想起了臺灣著名作家劉墉在他的《作文一點都不難》一文中談到的寫作文的方法，他說：「作文就是任自己的想法自由流動，想到什麼寫什麼，完全不考慮章法文法。如果你用筆寫也可以不考慮字，甚至為了快，字兒潦草到你自己都很難認，沒關係，你就吱吱的寫，想到什麼就一直寫，因為這樣最能表現你直接的想法，最沒有幹擾，也幫助你克服想得太多，不敢動筆的毛病」。
「此外，碰到不會，或者是不確定的字，別立刻去查字典，因為那會打斷你的文思，你可以先空著，或先用注音，打字的時候，留個空白，或者放個同音字，等到整篇東西完成，再回頭一點一點改。古人說意在筆先，大膽的下筆小心點收拾，就是這個道理」。
「今天教作文的老師，改考卷的老先生，如果不重視文章的內容，只在詞彙上講究，也是捨本逐末，只會教出一批背死書，跟套八股的書呆子。」
劉墉的這幾段話有道理，在我們的小學和中學的教學中，語文課佔用的課時不少，但是為什麼很多的學生還是害怕作文，還是不能很好的完成一篇作文，可能這與我們的老師，我們的家長在此過程中的一些本末倒置的做法有關係，過多的關注了錯別字之類的枝葉，又忽視了引導鼓勵孩子多寫，忽視了孩子想像力和創造力的培養。
著名作家沈從文說過一句話：「寫吧，寫多了就能寫好了」。作家葉兆言在談寫作時說：「如果你問我怎麼寫作，有沒有秘方，我只能說，不顧一切的寫下去，只有寫下去才知道能不能寫好，我漫長的寫作過程中只有寫這個字」。還有一位知名作家談寫作時也說到：「允許自己寫一個真正糟糕的初稿，而不要被語法、標點和人物的描寫等問題所糾纏，僅僅簡單的堅持寫下去」。
作家們談的是自己的寫作經驗，是肺腑之言，他們的方法我們要好好借鑑。輔導孩子作文，我認為最最重要的是要鼓勵孩子去寫，想辦法讓孩子逐漸的喜歡寫作文，敢於去寫作文，作文寫多了，在此過程中再點撥一些作文技巧的方法，孩子自然就會作文了，當然也指出孩子在作文中的錯別字，錯別字也容易消失。因此，我們在輔導孩子作文時，切記不可因小失大，要分清主次，不能因為過多的注意孩子的錯別字，讓孩子對整個的作文過程都失去興趣，失去信心，字完全會寫，但卻寫不出文章來，那寫字的作用又如何體現呢？
除了關注錯別字，另外，我們的一些老師和家長在孩子作文時幹涉太多，總是希望孩子能夠按照老師或家長的要求來作文，弄得孩子在作文時無所適從，都不知道應該怎樣下筆了，這些做法對於孩子的想像力和創造力的發揮也是沒有益處的。
孩子作文時寫點錯別字又怎樣，他們依然可愛，依然有著自己獨特的價值，有著自己獨特的思維。