普通班和重點班的差別很多。
從大數據來說，重點班就是比普通班好。最直觀的就是升學率。
但從個體來講，普通班也當然會有很多優秀的學生，他們不甘淪為炮灰，努力學習，最終逆風翻盤。
1 普通班PK重點班
我剛進高中時被分入普通班，在分班考試後我進入了重點班，後來又因為進度跟不上，被「踢」回普通班。結果呢？我考上了浙江大學。
我作為一個在普通、重點班之間摸爬滾打來回數次的「老油條」，在此鬥膽以我的價值體系，讓重點班和普通班PK一下，看看各自優劣。
1）師資
重點班（評分：8.5）：各校的重點班肩負著保證學校升學率的重任，因此必然會將優秀師資大幅向重點班傾斜，優秀教師會雲集重點班。他們在應考指導、知識體系、高考考點等方面的經驗豐富得一塌糊塗。不過，在全國風起雲湧實行新課改的時候，老資格的教師如何融入新課改成為了難題，畢竟，一些老教師教了大半輩子書，要在短時間內把他們爛熟於心的教法改變過來並不是件容易的事。
普通班（評分：7.5 ）：普通班就沒有好老師嗎？這個絕對不是必然的。普通班的老師很可能只是在教學經驗和資歷上稍遜，並不能就此否定其教學能力。就個人經歷而言，本人在重點班和普通班間進進出出，後者的老師確實不比前者的遜色，語文課該精神抖擻的還是精神抖擻，數學課該一頭霧水的還是一頭霧水。我認為，有資格帶高三的老師，絕大多數都是優秀的。
2）學風
重點班（評分：9）：私以為這是重點班最大的優勢。重點班好比一個動物園，裡面都是嗜「分」如命的豺狼虎豹，你要麼和他們一道把牙齒磨尖，要麼被他們嚼得骨頭都不剩。這是一個弱肉強食的世界。生活在重點班是痛苦的，正是這份痛苦使人強大。
普通班（評分：6）：這裡也是動物園，住著性格馴良的兔子，懶惰嗜睡的考拉，勤奮耕耘的黃牛……偶有一匹豺狼，在此也能稱霸。這裡也有優勝劣汰，也有危險，只不過重點班像一劑烈性毒藥，普通班則是慢性的，但更致命。
3）壓力
重點班（評分：7）：在重點班時，因為感冒，我曾和同學商量調換窗邊的座位，遭到拒絕，理由是坐在窗邊太靠後了，會影響他的聽課效率。我沒有怪他，只覺得高考太殘酷，人在極大壓力下已經個性「扭曲」。只要身在重點班，就必須和全校，甚至是全市或全區的「尖子生」比拼。因承受不住壓力而被迫或主動回到普通班的例子屢見不鮮。在大家眼中，他們考高分是理所當然的，誰讓你是尖子生呢？
普通班（評分：5）：長跑時跟在第一名後面沒壞處，沒有人逼著你一定要勝利，一定要超過重點班的學生。競爭的緩和讓同學間沒有那麼多的針鋒相對，我們不是你死我活的對手，而是朋友。高考不會影響你一輩子，朋友會。再說了，輕裝上陣，趁別人一個不留神衝上去，不就成了傳說中的黑馬了？
4）綜合素質：
重點班（評分：5）：擅長琴棋書畫，大能踢足球，小能打桌球，還是跆拳道藍帶選手，順便還能將年級第一頭銜，玩弄於鼓掌之間的人不是沒有，少。重點班的壓力大、進度快、作業多，在普通班的同學去網吧打遊戲、在晚自習上看雜誌的時候，重點班的學生往往在奮筆疾書。高中三年最奢侈的興趣愛好也許就是睡覺了——一周七天，只有周日下午不用上課，基本上也被用來補覺了。
普通班（評分：8）：上帝在給關上一道門的同時，會為你打開一扇窗。在文藝、體育、社團活動方面，普通班的學生明顯比重點班的同學活躍，通常在各種晚會和比賽中最亮眼的都是他們。他們的高中生活不只有學習，還有豐富多彩的經歷和回憶，他們的才藝、人際交往能力以及個性上的魅力是高考考不出的。有段話說得好，在大學裡，「都是一個班的，沒過英語四級的也許籃球很厲害，比賽拿了冠軍；沒過英語六級的也許交際面很廣，已經開始實習，得到很多公司認可；掛科的也許玩遊戲很厲害，管理著1000個玩家的大行會……不用羨慕那些績點很高的同學，也不用瞧不起那些整天翹課的同學。」也許普通班同學的成績不起眼，但誰能保證以後一定能比他們強？
5）綜合評分
重點班：29.5 普通班：26.5
統計下來，普通班得分居然比重點班差不多，在我意料之外。至少，我的價值體系中，普通班不是重點班的陪襯，不是炮灰。
——@浙江大學：蔣丹
2 不做炮灰
「我們要超過（1）班！」這句口號著實嚇了孫老師一跳。
（1）班是北京某普通高中的兩個高三理科重點班中之一；喊出這句口號的是（6）班，在年級八個普通班裡達到中遊水準。
每次大考，孫老師都會統計重點班和（6）班各科目的平均分，並把統計結果告訴學生。「我想讓他們知道自己和重點班的差距，這樣能讓他們有緊迫感些。」前幾次月考和模擬考，（6）班和兩個重點班的差距從50分到十幾分不等，最近一次考試，語文和英語兩科居然超過了一班。
對這個結果，孫老師很欣慰，同學很雀躍。班幹部用班費訂做了一條五米長的紅色橫幅，高懸在教室後面的牆上，上書幾個霸氣的黃色大字：「我們要超過（1）班！」孫老師開始認為太張揚，想撤去橫幅，但又怕打擊學生積極性，同時嘆服這群孩子之大膽，於是就默許了。
離高考越來越近，（6）班能不能超過（1）班，還是未知之數。但他們在高三或靜如死水，或鬧似街市的普通班裡，已經堪稱一朵奇葩。
學校對重點班和普通班的差別對待，前者是學校高考重點率的主力軍，後者就像後娘養的孩子。不說歧視，但輕視是能明顯感受到的。
有一次，高一年級的女生參加廣播操比賽，學校只從重點班挑選人去參加。學校要參加省級高中文藝匯演，音樂老師除了在重點班提過之外，都沒通知普通班。直到重點班的節目排得差不多了，普通班的同學才知有這麼一回事。高三年級組長還公開發話：「嚴禁高三重點班的學生參加除大掃除以外的其餘課餘活動。」這條規矩看似是限制重點班同學，其實潛臺詞是：重點班要考好大學，不能分心，普通班學生想怎麼玩都行。更離譜的是，普通班的老師在校長的暗示下，經常延遲五分鐘才下課，只為了讓重點班的學生能先一步去食堂打飯，等他們吃得差不多了，普通班的學生才剛趕來食堂。
學校的理科樓三樓有間閒置的教室，桌子椅子燈管電扇一應俱全，已為理科樓的同學自習之用，由重點理科班高三（8）班代為管理。但最近，去那裡自習的同學越來越少。因為在某天，教室的白板上寫下了這樣一段字：「通知：經過學校研究決定，此間教室自12月1日起為高三（8）班附屬教室，請非（8）班的同學於12月1~3日將書本移走，4日此教室將被徹底清理，謝謝各位的理解和合作！高三年級組宣。」 「這根本就是看不起普通班的學生，重點班就個個能考上一本？普通班的人就上不了重點？！」被「驅逐」出教室的同學義憤填膺。孫老師沒有太激動，帶了幾屆高三學生，每年都有學校資源分配不均的情況，有一年，學校臨時將某位教學成績好的普通班老師調去教重點班，絲毫不理會學生的抗議，她已經見怪不怪了。她對學生說：「這個世界就是這樣，永遠都是強者獲得最多的資源。對學校不滿？那就別抱怨普通班差，拿出你們的成績來，讓校領導看看你們是不是『二等公民』。」
於是，（6）班成為文中開頭所寫到的，第一個超過重點班的普通班。
就這樣，學校方面一邊對普通班缺乏足夠的重視，普通班的學生一邊不停地製造奇蹟。
下學期開學後，普通班的一個班主任，把班上後十名的學生叫到教室外開會。班主任想做的，也僅僅是循例給他們鼓鼓勁罷了，「說實話，我對他們沒有期望的，幾次大考都是360分上下，進步也進步不到哪裡去。」班主任對那十個人說：「大家雖然現在基礎不是很好，但大家不能氣餒，更不能放棄，經過最後100多天的努力，大家沒準能考個三本……」還沒等班主任把話講完，其中一名同學生氣地跟他說：「老師，你怎麼這麼說？別洩我氣呀！我還得考重點大學呢！」說完轉身進了教室。
班主任老師把這事講給了很多老師聽，大家都對這位同學持懷疑態度。第二天，那位同學像變了個人，班上每天起得最早的是他，睡得最晚的還是他。高考後他果然上了重點線。「這是我教過的學生中，第一匹不折不扣的黑馬。春節前還考試倒數的學生硬是考過了重點線！」至於另外九個和他一起的同學，高考成績和之前的水平一致。
——@中國傳媒大學 馮存存
當然了，不管在普通班還是重點班自身的努力才是最重要的。
不努力，就算你在重點班也可能是炮灰。
拼命學，就算不同班又如何？