最近，網課開展的轟轟烈烈，跟著忙忙碌碌之餘，我又想到了減負，當年，為了給中小學生減負，教育部等九部門印發中小學生減負通知，提出了很多措施，如今，九部委的文件似乎已經被淡忘，也或許成為了一紙空文，我們為之找了很多理由，諸如老師布置作業多，升學壓力等等，但我覺得，這些並不是主要原因，我們只有找到造成中小學生過重負擔的原因所在，減負才能抓到關鍵之處，減負任務也就一錘定音。就此，我想說說自己的幾點看法。
一、教材容量太大。教材容量太大，也就是說教學任務多，導致了學生沉重的學業負擔！就拿語文來說吧！初中三年，共六冊，教學任務有：1、大量的古詩文的背誦。但凡是讀書過來的人都知道，這要耗去學生很多的時間，對於優秀的學生來說，還能爭分奪秒的完成，對於普通學生來說，耗時耗力，還達不到要求，除此之外，還要完成課前預習，課後各種練習。2、多部名著閱讀。一學期兩部名著，有的地方還要增加一些，並列入考試範圍，單是看完就不容易，為了考試，當然要完成大量的練習，需要多少時間，大家都明白。3、文言文篇目不少。一線的老師都知道，課文要背，詞語要背，句子要背，學生都在這一塊要花去很多時間。4、單元中的現代文。教學任務自然要完成，詞語默寫自然要完成，相關練習自然要完成。5、作文訓練任務重。教材每單元都有作文訓練。一次作文包括，指導、寫作、修改、升格，這一塊需要不少時間。從上面幾點來看，我們的學生要順利完成學習任務，已經很不容易了。何況還有很多其他中考學科的任務，不夜以繼日，怎能完成？學生之累，可想而知。
二、學科之間缺乏協調。初中階段，各科教材容量要根據實際情況協調起來，統一安排，避免各自為陣，是減負的一個很重要的環節。中考考查科目多，語數外物化政史體等，學生每天有很多課內外任務，不然的話，語文老師眼中只有語文，英語老師眼中只有英語，數學老師眼中只有數學，加上教材容量大，任務重，各爭各的領域，學生壓力自然而來。
三、督查工作流於形式。領導來檢查減負情況，單位早早的就知道，並且做好了各種準備，要求學生多餘的練習別帶來，如果有人問就這樣說或那樣說等等，檢查組也只是寫個材料就結束，也曾遇到過耿直的學生，鬧過笑話，最終還是不了了之。這種流於形式的檢查，不但起不到作用，反而會增加學生的負擔。
四、教研室排名次。我們不否認，教研室這樣做，目的是提高區域的教學質量，但是，造成了學校唯成績至上，違背了教育教學的基本原則，增加了學生負擔，對學生成長不利。
五、考試次數多。教育部門反覆下文，對考試次數做出了明確要求，但上有政策，下有對策，造成學生周末試卷加起來幾十張，結果我就不用多說了！
對減負減成一紙空文，我要說的就這些，我覺的最重要的是前兩點，教材的容量大小，直接決定了減負結果。