小朋友學少兒英語，要激發英語興趣，從而產生主動想學習的意向。啟蒙教學過程，就是跟隨，模仿，重複，互動，對話，交流，拼寫，閱讀，能力逐步提升的過程。教會孩子學習少兒英語，就是教孩子學英語，培養學習能力，通過英語掌握實踐能力，比如動手，動腦能力。規範安全意識，配合孩子完成學習過程；就像先把流程走完，在逐步完善聽說讀寫，重視口語，其實就是在培養英語思維，增強語感。怎麼去鍛鍊口語呢？走路和吃飯，都是要循序漸進，語言表達能力也是在具體學習中進步。很多時候，跟著老師學如果不及時複習，會忘記；但複習了如果不鞏固，就不能增加印象；增加了印象，如果不能理解，就不能掌握；掌握了不去思考和實踐，就不能舉一反三。思考了不能查漏補缺，就不能有長遠進步；實踐了不能提煉知識，就不能熟能生巧。
其實在教孩子學習的過程中，都是通過具體的題目，句子，閱讀理解，填空，拼寫等來完成能力的鞏固和提升。就像家長從小跟孩子玩，陪孩子做遊戲，看動畫片，逛遊樂場等，都是在具體事例上教孩子如何表達，如何去做；如果孩子問了問題，家長可以積極正確的回答；因為孩子是認真的，家長也應該認真對待。知識和方法可以忘記，但學習習慣忘記不了。習慣就像白紙上的摺痕，學習能力就像書寫的筆，知識才是書寫的字。語言學習啟蒙階段，記憶和理解很重要，但記憶不是為了記憶，只有理解之後的記憶才更深刻。所以就在理解上下功夫，怎麼教，才更讓孩子專注，更便於掌握。就像教孩子玩遊戲，怎麼教，家長很清楚，老師更應該先了解孩子，再根據孩子習慣，性格，愛好，激發學習興趣，因材施教。
孩子積極參與學習氛圍，互動活動；老師更要投入精力和時間給予貼心的關懷，耐心教導。教導的過程在於耐心，因為孩子學的過程，不是一蹴而就的；容納了孩子的錯誤，才能明白如何從錯誤引導到正確。容納了孩子學過容易忘記的情形，才能明白怎麼陪伴孩子及時消化和鞏固。在少兒英語口語訓練中，給孩子提問是創造語境和氛圍，回答孩子的問題是激發和鼓勵，讚美和支持。其實孩子更多時間在課後活動中，很多時候孩子不快樂是因為不了解，無所適從，孤助無依；與其是教，還不如是陪孩子玩，玩的方法和規則不同，所以興趣就是在新奇中找到樂趣；孩子喜歡玩遊戲，是因為有趣；而學的時候如果無趣，會感到無奈，精神也不振奮。可見學習少兒英語，除了興趣之外，還要能端正態度，態度不是嘴上說說就能做到的；而是教的過程中能給孩子做好示範。
英語學習，要不要有要求呢？比如學過之後，老師會給家長說如何陪伴孩子複習，讓孩子怎麼鞏固。其實是在給家長安排學習任務，那家長要怎麼去維持孩子學習熱情和興趣呢？如何合理有效安排複習計劃呢？複習鞏固的過程並不是走於形式，如果家庭環境中，家長減少手機或電腦時間，時常拿著孩子教材來學，孩子也會把注意力放在教材或讀物上。有時候孩子會獨自去看動畫片，或玩遊戲，而不顧學習；這個並不是孩子的錯，是孩子習慣於做感興趣的事情。這些都是家長引導孩子完成的，只是後來有了學習任務，才會感到遊戲或動畫片是多餘的。將孩子興趣轉移到學習上來，並不是完全不讓孩子去玩；而是引導到英語領域，教會孩子學的規則和方法，遇到問題教孩子靈活解決的方法，道理和實踐相結合，更從具體教學環節中去掌握道理，就像孩子從英語知識培訓環節去掌握學習能力。