作者：騰訊教育 發布時間：
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為增加大學生的社會實踐能力，不少高校都要求學生在假期實習，並憑藉「實習證明」來獲得社會實踐課程分數，這也是學生畢業所必須要修完的學分。可據媒體報導，有同學發現，在網上可以輕易買到所謂的「實習證明」。普通的實習證明價格一般是70元，如果需要電話回訪的話，價格就是100元。
可以說，店家已經充分考慮到學生所需要的「實習服務」，或許學校對於店家提供這樣的實習服務感到無可奈何：為防止學生弄虛作假，學校已經設計了「回訪環節」，要求學生認真對待實習，可店家連這樣的服務也提供，那學校總不可能派人去「實習單位」做實習調查吧？在筆者看來，要治理代辦實習證明問題，關鍵在於學校不能用一紙實習證明來證明學生參加社會實踐，作為給學分的重要憑據，應該重視學生具體進行實習、社會實踐的過程，注重過程性評價。
其實，有關大學生的實習、實踐，變為「蓋章實習」——找一個單位蓋一個章證明實習，以及「代辦實習證明」——花錢在網店上購買實習證明，已經不是什麼新聞，幾乎每年媒體對此都有報導。但是，在如何治理這類問題方面，大學的作為卻不多，而是任由這一問題存在。這是因為有的大學連要組織課堂教學、學期考核的必修課，都有一些「水課」，對於學生自主進行的實習和社會實踐來說，就難以指望學校提出高要求了。治理大學的「水課」，應該把學生社會實踐也納入其中。
近年來，為強調對學生創新創業能力培養的重視，很多學校都推出了實踐學分、創業學分，但從具體實踐看，實踐學分、創業學分，有比較大的水分。一些學校把這作為學校教育教學改革的成果，而並不真正關注學生的實踐能力、創新創業意識和能力培養。從「教學成果」角度展示實踐教育成果，就會只要求學生提供實習證明或者實踐報告，而至於學生有怎樣的實踐過程，學校則不關心，這就會令學生功利地對待社會實踐，在社會實踐中走過場、搞形式主義。比如，有的學校要求學生要對自己的社會實踐進行報導，如果能獲得主流媒體報導，那是要加分的，因此，學生就想辦法策劃能引起媒體關注的社會實踐活動，而在媒體報導之後，就敷衍對待；還有的則為做PPT、社會實踐報告，而擺拍幾張照片就宣告完成社會實踐。而即便如此，這些還比坐在家裡，上網代辦實習證明好多了，好歹還有一定程度的參與。
要真正重視學生實踐能力培養，是需要學校認真對待學生的社會實踐的。是否重視學生社會實踐，也檢驗學生是否真正重視人才培養。首先，學校應該由院系教授委員會，結合本院校、專業對學生實踐能力的要求，明確實習和社會實踐規範。對學生尋找實習崗位、從事社會實踐活動，要有明確的要求，要對學生開展的實習和社會實踐活動按教學要求進行評估，再同意學生去進行實習和社會實踐活動。由於實習、社會實踐是學生「必修」的教學內容，因此，就必須按課程教學要求對待，不但要要求學校組織的統一實習，要符合教學要求（諸如專業對口、達到教學目的），也要以教學規範規範學生的實習和社會實踐。如果有這一質量把關機制，那麼，也可消除近年來頻頻發生的學校違規組織學生，把學生作為廉價的學生工派到專業不對口的崗位進行實習，侵犯學生合法權利的問題。
其次，學校要為學生進行實習、社會實踐創造條件，不能完全就由學生自治尋找實習和社會實踐機會。這需要學校和校外企事業單位、社會機構合作，建立校外實習、社會實踐基地，並聘請校外實習、社會實踐指導教師，以讓學生在實習、社會實踐中獲得實踐能力的培養和提升。通過重視學生的社會實踐能力培養，促進學校實現開放辦學。
本文轉載自微信公眾號「騰訊教育」，作者熊丙奇。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。
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