10月11日，杜甫草堂迎來一波特殊的小遊客，來自成都市特教學校二、三年級的21名視障學生，在學校幾位語文老師的帶領和部分家長的陪同下，一起走進杜甫草堂，在草堂茅屋誦讀《茅屋為秋風所破歌》，用觸覺和聽覺去學習杜甫的詩歌，感受杜甫的愛國情懷，開展了一堂「愛的教育課」。
學生：
走出教室，走進草堂
用手去觸摸杜甫詩歌的溫度
「前面有3個臺階，同學們小心點……」在杜甫草堂門口，21名視障學生結伴前行，在老師的提醒，用腳探索著前行的道路，嘴裡小聲數著腳下的臺階。對於即將要見到、觸摸到，只在書本中聽到過的茅屋，他們每個人的臉上都洋溢著期待。
以3個關於杜甫的問題為引子，杜甫草堂講解員張芸老師開始了這節「行走的課堂」。趙老師告訴同學們身旁有竹子，他們立刻想到了：竹子是大熊貓最愛的食物，而四川又是大熊貓的家鄉；聽說過道兩側有梅花，孩子們還背起了「牆角數枝梅，凌寒獨自開……」漫步草堂，碰到的一草一木都成了鮮活的教材。
從杜甫生活的時代背景，講到杜甫的生平際遇，再講到杜甫的詩歌創作……那杜甫的雕塑是什麼樣呢？為了讓學生能夠更加直觀地感受到，趙老師一邊給同學們描述杜甫雕塑是體型瘦削，身著長袍，留有鬍子……一邊帶著同學們用手去觸摸、感受。
走到茅屋前，不少學生還用手觸摸《茅屋為秋風所破歌》的石刻，他們激動地告訴身邊的同伴，「摸上去是歪歪斜斜的！」在老師的帶領下，同學們還在茅屋前齊聲背誦了《堂成》《春夜喜雨》等四首杜甫的詩作。
講解員：
接到任務時心情忐忑
課堂中卻得到太多驚喜與感動
趙芸是杜甫草堂最早開講「草堂一課」的講解員之一，當接到領導安排的講解任務時，她的內心有些忐忑，「我沒有接觸過特殊學生，也沒有相應的教學經驗，擔心自己不經意間的一句話或一個動作，會觸碰到孩子們敏感的心靈。」為了給這群特別的學生呈現精彩的課堂，趙芸提前與成都市特教學校的老師進行了溝通，做足了備課工作。
按照杜甫草堂講解員與特教學校老師的計劃，這堂課原本是被安排在室內進行，但是為了能帶給孩子們更多的體驗感，雙方老師協商決定上一節「行走的課堂」。趙芸帶過的學生不在少數，但以前的授課形式多是在教室，通過講授PPT，觀看動畫片的形式開展。而這次將課堂搬出教室，趙芸表示，「我是希望能帶著這群孩子去觸摸杜甫的雕塑，去聞一聞花香，聽一聽鳥叫聲。」
這節原本讓趙芸感到忐忑的課，實際卻帶給她很多驚喜與感動，趙芸告訴記者，「因為孩子也比較小，我擔心他們站久了累就安慰他們『孩子們辛苦了』，但孩子們卻回答我『我們不辛苦，老師辛苦了』。」此外，為了能夠有更好的互動，趙芸提前3天，將要學習的四首詩詞發給了學校老師，讓孩子們提前預習。「實際上，對於二三年級的他們而言，這些4首詩詞算是超綱內容，但沒想到他們幾乎全會背誦。」趙芸說。
負責老師：
「行走的課堂」並不是第一次
想讓孩子們來草堂感受愛國情懷
成都市特教學校的語文老師王嬌作為本次課堂負責老師，她向記者介紹，「將課堂搬出教室在我們學校並不是第一次，除了到杜甫草堂外，還帶著孩子們去過金沙博物館，到過成都理工大學的恐龍博物館……」
對於視障學生而言，觸覺和聽覺是他們獲取信息的主要途徑。王老師介紹，「在室內課堂，孩子只能靠聽覺獲取知識，容易出現注意力不集中的情況。而教育不應僅僅拘泥於課堂，雖然他們看不見，但可以帶著他們用心去聽聽這個世界，於是將這堂課搬出了教室。」
王嬌表示，帶孩子們來到杜甫草堂，也是因為國慶節剛過，想帶著孩子來感受愛國情懷。「平時給孩子們講愛國，比較空洞。走進杜甫草堂，就想告訴大家：杜甫在生活條件並不好的時候，還在憂國憂民，我們現在生活條件好了，更應該懂得愛國。」此外，王老師還告訴記者，「希望能夠教會孩子們學會愛祖國、愛人們、愛自己、愛家人，讓這堂愛的教育課更有意義。」
成都商報客戶端記者應鑫