新一波感覺統合(觸覺、聽覺和視覺)訓練模塊或方法

2020-12-11 京陵特殊兒童康復訓練

第一觸覺訓練:①瑞士球按摩:讓學生身心放鬆地仰臥或俯臥在瑞士球上,老師或家長輔助移動,或兒童躺在地面,老師推動瑞士球,從孩子身上輕壓過去,可側重胸部、腹部、背部及四肢的按摩,尤其是腿至腳踝部位的關節。強化各部位觸覺,提高協調能力,促進感統系統發展。②徜徉海洋球:在海洋球池中進行做出行走,翻滾等動作。提高觸覺神經的發展。

③觸覺反應:兒童俯臥於軟墊,老師用軟棒接觸兒童身體不同部位,以此為信號完成規定動作,如起立、左立、跑等。提高觸覺感受能力,提高反應速度。④模仿動物園:模仿動物園各種動物的爬行方式等動作,提高四肢協調性,增加手掌接觸地面發力體驗。需要器材:瑞士球、軟墊、海洋球等。

第二聽覺訓練:①聽覺反應:兒童俯臥於軟墊,老師用口令、哨子等不同發聲工具發出信號,兒童以此為信號完成規定動作,如起立、坐立、跑等,提高聽覺感受能力和反應速度。②Smartfit聽動練習:兒童站在距離Smartfit訓練牆前,首先聽3種樂器聲音,代表不同顏色,遊戲開始時,通過聲音選擇相對應的顏色。提高聽覺反應速度,建立聽、視覺聯繫,提高大腦對信息的處理能力。

③尋聲覓物:兒童背對老師,老師放置一個可以發聲的物體,如手機、音響,將物質置於相對隱蔽的地方,當老師下達指令後,兒童轉身尋找。建立聽視覺之間聯繫,促進聽知覺發展。需要器材:martfit訓練牆、發聲器、泡沫墊等。

第三視覺訓練:①氣球接力:兒童手持軟棒,對空氣中的氣球進行擊打移動,完成規定距離。提高視覺感受能力,培養空間距離判斷能力。②Smartfit視動練習:兒童站在距離Smartfit訓練牆前,訓練牆上不同區域會隨機出現色塊,兒童用手或網球牆壁進行觸碰。提高視動反應速度。③網球拋接:兒童手持網球,將網球拋出,同時雙手進行拍掌,要求在保證接到網球的前提下儘量多次數拍掌。提高空間判斷能力與身體協調能力。

④排氣球:讓兒童連續拍打氣球,練習前教師要做好示範。提高手眼協調能力。⑤敏捷球練習:兒童與老師面度面站立,老師輕輕將敏捷球擲於二者中間位置,兒童需要最快速度抓住敏捷球,交還回來。提高兒童反應能力。需要器材:martfit訓練牆、敏捷球、氣球、海洋球等。

相關焦點

  • 感覺統合失調的表現及訓練方法
    大腦的不同部位必須經過統一協調的工作,才能完成人類高級、複雜的認識活動,包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。當大腦對感覺信息的綜合發生問題時,就會使機體不能有效運作,稱為感覺統合失調,主要分為平衡統合、觸覺統合、本體感統合、視覺和聽覺統合五大方面。
  • 【感覺統合訓練】什麼是感覺統合?
    感覺統合失調包括觸覺敏感、前庭失調、本體感失調、固有平衡感失調、左右腦平衡失調、視聽覺失調,因為感統失調可以通過藥物治療配合感統訓練可以糾正,因此,感統失調並不是一種真正意義上的病症。視覺跳動是嬰兒的本能反應,隨著年齡的增加和活動範圍的增加,嬰兒的視覺會逐漸的成熟,但是自閉症患兒的視覺往往不穩定,很難長時間的將注意力盯在一個物體上。2、聽知覺失調具有聽知覺失調的兒童表現在對別人的話聽而不聞,丟三落四,經常忘記父母或者老師的話。
  • 【感覺統合訓練】感覺統合失調的八大類型及表現
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  • 感覺統合訓練的內容 美嬰教育
    感覺學習和運動學習是形成感覺統合的基礎,身體的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及平衡覺通過中樞神經感覺統合訓練由愛爾絲所創導,後被研究學者採用、改進,並設計出不同的訓練方法,感覺統合訓練本質使以遊戲的形式來豐富孩子的感覺刺激,感覺統合訓練一般不採取重複教學和強化學習的方針,而是以兒童的快樂參與為主。宗旨都是讓兒童積極主動參與遊戲活動,以遊戲和感統教具為主,讓兒童再活動中感受到快樂。
  • 10個感覺統合訓練方法,家庭必備
    以小宇為例,看書總漏行、b和d不分,偏旁反寫,這統統是視覺統合失調的典型表現;對聲音很敏感看到老師在黑板上寫的字,聽覺接受老師上課的課程內容,觸覺讓我們感受到筆和書本的材質,前庭覺保證我們注意力的集中程度,本體感保證我們的坐姿是否端正。
  • 10個感覺統合訓練方法,家庭必備!
    以小宇為例,看書總漏行、b和d不分,偏旁反寫,這統統是視覺統合失調的典型表現;對聲音很敏感,喜歡用尖叫和噪音來對抗教訓。小宇聽覺感統超齡,在小區、超市、地鐵,他總能抓住別人的對話,比如那個阿姨電話裡跟人吵架了,隔壁電視在放什麼動畫片了。
  • 感覺統合訓練怎麼用?這幾點請記住
    >調整平衡神經系統和前庭信息的反應能力,促進語言、前庭平衡、視覺和聽覺能力的完善與提高,對身體姿勢不正、靈活度較差、閱讀困難、視覺較弱等症狀有緩解作用;03、彈跳訓練調整平衡感,促進左腦發育,對笨手笨腳、站坐無相、語言遲緩等症狀有緩解作用;
  • 感覺統合失調的症狀以及訓練方法
    感覺統合失調分為:觸覺敏感、前庭失調、本體感失調、左右腦平衡失調、視覺統合失調、聽覺統合失調。
  • 什麼是感覺統合訓練?-千策科技-學前教育實訓教學
    感官系統包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭平衡覺、運動覺等。當大腦的感覺系統對信息綜合發生問題時,機體不能協調有效的運作時,稱為感覺統合失調。感覺失調主要分為平衡統合、觸覺統合、本體感統合、視覺和聽覺統合五大方面的問題。
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    感官系統包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭平衡覺、運動覺等。當大腦的感覺系統對信息綜合發生問題時,機體不能協調有效的運作時,稱為感覺統合失調。感覺失調主要分為平衡統合、觸覺統合、本體感統合、視覺和聽覺統合五大方面的問題。
  • 感覺統合訓練原理
    大腦功能分化及神經系統也在感覺學習中,逐漸發展開來。 視覺成熟最重要的是焦距.剛出生的嬰兒,視覺近似盲人,只能接受單純和強烈的光線和顏色。例如黑、白色、大色塊或簡單的線條及圖形。嬰幼兒所有的感官和神經系統,都在快速成長中,實在沒有必要將他們的感覺設定在一個點上。事實上,他們大約3個星期左右,對顏色和光線的變化已有很大進展了。
  • 「感覺統合訓練」感覺統合訓練原理
    孩子的學習、生活能力發展,主要依賴於大腦和身體運動神經系統之間的協調,也就是我們常說的感覺統合。當感覺統合運作良好時,孩子在學習、運動、移動時,其大腦、眼、耳、手、足等高度的協調,在學習活動中表現出適應性強、在語言表達、溝通能力強,沒有發展遲緩的情況。
  • 感覺統合的三大感覺系統:觸覺、前庭覺、本體覺之間的聯繫
    截止本章之前,感覺統合我們已經講了感覺統合六大感覺系統中的主要三大感覺系統:前庭覺、觸覺、本體覺的基礎理論和訓練方法,有興趣了解的翻看下之前的專欄文章。今天我們就來了解下這些主要感覺系統之間的關係。當然,在具體的寫字問題上,不同的問題表現又反應了不同系統失調,比如孩子寫字用力,潦草,這就與前庭覺、本體覺有很大關係,漏字、顛倒又與前庭覺、視覺有很大關係。這就需要我們家長結合之前學的各個系統的理論知識,根據它們的功能來推理,找到具體的原因,然後才能設計有效的訓練方法,針對性的訓練。
  • 感統檢測康復類型:視覺訓練,聽覺訓練,觸覺訓練,平衡覺,本體覺訓練
    而科學皮紋測試可以分析出大腦優勢模塊,從而因勢利導,因材施教。 通過檢查訓練、經過大數據分析、交叉綜合判讀,獲得70頁的專屬定製的報告。 提示:作為家庭教育,尤其是3歲前的早期教育,父母應著眼於感統訓練。感統訓練,包括視覺、聽覺、本體覺、觸覺、平衡覺。可以說0~3歲是兒童剛剛產生感統能力的時期,錯過了這段時期將是一生的遺憾。在兒童康樂中心或醫院,可能會對大一些的孩子進行器械方面的訓練,但終究不能補救之前遺留的問題。
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    寶寶的感覺統合是怎樣發展的呢?那我們說的五項基本方向又具體是什麼呢?今天我們一起來聊一聊。兒童感覺統合發展基本點:兒童感覺統合發展定義:(1)本體覺-軀幹與四肢的協調 基本發展(2)前庭覺-左右腦的交互作用 專注能力(3)觸覺統合-敏感知覺的整合 身體情緒(4)感官覺-視聽嗅味說的整合 表現能力 那感覺統合中的:視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及本體覺等五項基本方向分別指的是什麼呢
  • 【感覺統合訓練】兒童為什麼要進行感覺統合訓練課程
    於是「感覺統合失調」一詞被提了出來,並由此陸續開發了一批矯治和訓練的器材。但是,圍繞兒童感覺統合是否失調、幼兒園有沒有必要進行「感覺統合訓練」的問題,議論甚多。有兒童心理學家認為,兒童感覺統合失調意味著兒童的大腦對身體各器官功能失去了控制和組合的能力。
  • 感覺統合(感統)能夠治療自閉症嗎?
    在昨天的文章裡,我們給大家說了「感覺統合」的概念,這裡不再贅述。那麼,我們今天來給大家說說」感覺統合「到底能不能治療自閉症。2012年,美國孤獨症委員會發布的調查報告結果中明確表示:感覺統合為無效的自閉症康複方法。
  • 感覺統合訓練,給孩子更好的愛!
    在我們生活的環境中,存在著各種各樣的信息和刺激,人的大腦,通過感覺系統:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來接收、搜集這些信息。以便大腦對這些刺激及時的做出適應性反應,這個過程,我們稱為感覺統合。而感統失調通俗的來講就是:「兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙」。當大腦無法對外界輸入的信息進行有效整合,並指揮人完成各項動作時,就會出現行為和語言的障礙,這種情況稱為感統失調。
  • 建安區感覺統合訓練
    建安區感覺統合訓練,所以,媽媽們一定要抓住寶寶的關鍵時期,通過針對性的感覺統合訓練,打造好孩子一切能力的根基。建安區感覺統合訓練, 芳:師資級語言訓練師,康達教育集團講師團中級講師,星級教師、口肌訓練師課程研發小組組長。錦:師資級語言訓練師,康達教育集團講師團講師,星級教師、口肌訓練師、語言訓練師課程研發小組成員。