朗讀、默讀,我是如何培養孩子的英文閱讀能力?

2021-01-21 擇優而學

我們知道孩子都喜歡模仿,大人整天捧著手機,ta 也會愛上手機,大人如果經常翻看書籍,ta也會好奇地湊近看看,想知道裡邊的內容。所以孩子養成良好的閱讀習慣,還需要家長的引導,漸漸地孩子會發現閱讀的魅力,漢語閱讀如此, 英語閱讀其實也一樣。

孩子的語言學習能力有時是超出我們想像的,這時大量的語言輸入,就是在鍛鍊ta的理解力,也為將來良好的語言輸出打下基礎。

閱讀是語言輸入的一種, 英語作為外語,是我們獲取知識的工具,通過英語閱讀我們可以了解豐富多彩的世界。孩子通過英語閱讀也可以了解不同的文化,甚至為自己打開通向未來的大門。

因此,我陪孩子英語閱讀時,總是會告訴她,很多大人不了解的事情,你可以從書中得到答案,你的生活不只這些,還有很多驚喜在等著你發現,書籍會幫助你。

朗讀

我和孩子的英語閱讀一般分兩種,一種是朗讀,一種是默讀。

朗讀要儘量讀準發音,可以分兩步走,第一步是孩子獨立朗讀,遇到不認識的單詞,先嘗試藉助自然拼讀法拼讀;第二步就是跟著錄音朗讀,從而糾正自己的發音。

之後我會用英文問她一些「五 wh」的細節性問題,「五 wh」就是以 who,when,where,what,how 開頭的問句,誰?什麼時候?在哪兒?做什麼?怎麼做?其實就是我們通常說的人物、時間、地點、事情、方式。

如果她理解得較好,我會進一步追問概括性的問題,比如這篇文章的主要內容。如果她的興趣未減,我還會擴展題外問題,比如根據這篇文章的主題,談談她的實際情況和感受等。

為什麼要朗讀呢?朗讀的最大好處就是在鍛鍊孩子同步辨識發音和意思的能力。因為讀英文時,我們很容易就將關注點集中在了單詞的發音上,而忽略了其意思,當朗讀完之後,被問其內容時,就不知所以然了。

那為什麼要提問呢?一方面可以與孩子互動,讓孩子的閱讀時間不再孤獨, 另一方面引發孩子思考,在獲取知識、鍛鍊技能的同時,鍛鍊思維能力,在一問一答的過程中,孩子的興趣也被激發了出來。

可能有人會說,家長的英文不太好怎麼辦?其實也簡單,用中文提問嘛!畢竟是在鍛鍊孩子的閱讀能力,而不是家長的。

孩子無論是用中文還是用英文回答出家長的問題,都說明了孩子通過閱讀了解了文章內容,這時的你和孩子之間就產生了「信息差」,你不了解這部分內容,通過詢問,孩子將了解的內容轉述給你, 你通過孩子的幫助也了解到了這部分內容,於是豁然開朗,孩子的成就感油然而生。

當然為了保證孩子轉述的準確性,我們可以最後再看看譯文,如果有個別信息不準確,還可以再鼓勵孩子查看相關內容。這樣的互動即使家長不擅長英文, 也可以做到遊刃有餘,孩子仿佛就是家長的小助手,ta 的本領填補了家長的信息差,在這樣的激勵下,ta 的本領會越來越大。

默讀

孩子體會到朗讀的魅力之後,我們還可以適當加入默讀,默讀的目的是鍛鍊孩子速讀和理解的能力,可以為將來更快地獲取大量知識打下基礎。

說到默讀, 你是不是也思考了下邊的一些問題?

第一,閱讀時間怎麼安排?

我會鼓勵孩子每天閱讀 15 分鐘左右,時間不用太長,但堅持每天都讀,大概堅持一個月左右的時間,很快就可以養成每天閱讀的好習慣,這樣每天輕輕鬆鬆地就可以有所收穫,別看每天的時間不長,一年365 天,這樣的閱讀量也是驚人的。

另外,每天的默讀要講求效率,我通常會為她準備一個計時器(如圖),在限定時間內完成一篇閱讀,在保質保量的情況下,追求質的飛躍,如果漫無目的地閱讀,久而久之孩子的動力與積極性也會消失殆盡。

第二,閱讀材料後要不要有練習題?

我會給孩子選擇有練習題的閱讀理解書籍。

默讀其實是帶著問題去讀,這些練習題就是在引導孩子如何快速有效地獲取信息,當孩子讀完之後,將問題回答正確,也會收穫滿足感,即使不能全部答對,也可以繼續閱讀探究答案。

當然這種成就感是需要選擇合適水平的閱讀材料,那我們就需要考慮第三個問題了。

第三,閱讀難度和字數怎麼確定?

現在英語分級閱讀書籍越來越受歡迎,難度和字數也會隨著級別的上升而增加,配合著練習題的閱讀理解書籍,比較常見的就是按照小學年級劃分的了。

我會在15分鐘內讓她完成一篇閱讀理解,如果能在規定時間內完成,做題的正確率達到百分之八九十,這個年級的閱讀材料就 比較合適。難度不能太大,也不能太容易,最好是有個別不認識的生詞。

第四,遇到個別不認識的單詞,要不要馬上查找意思?

我不鼓勵孩子馬上查找意思,我會先讓她根據上下文的意思猜測生詞的意思,其實閱讀理解能力某種程度上也是猜詞的能力,她對文章理解得越好,猜測的意思也就越準確。

如果有個別難詞,閱讀材料可以給出中文註解,幫助孩子更好地理解文章,這樣的閱讀書籍也是不錯的選擇。

第五,如何在默讀中體會親子互動的快樂?

孩子做完默讀練習題後,會找我這個臨時老師判作業,在我判的過程中,她也很期待結果,如果出現個別錯誤, 我不會直接告訴她答案,而是鼓勵她從文中再試著尋找答案。這種有挑戰性的練 習與互動,我既是老師也是媽媽,她既是我的學生也是我的孩子,偶爾改變一下 角色,生活的樂趣會更多。

總之,以上兩種英語閱讀親子互動,還比較適合低齡兒童的英語學習,也有利於增進孩子與家長之間的感情,家長在引導與幫助孩子的同時,與孩子共同進步,共同感受英語閱讀的魅力,我們何樂而不為呢?

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