（一）
最近，胡夫人迷上了李玫瑾教授的講座。她動不動就提到，李玫瑾講的，孩子出現了什麼情況，應該怎麼怎麼做。
李玫瑾，女，1958年出生，中國人民公安大學教授，研究生導師。她長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究，提出預防犯罪要從未成年人教育抓起。
當年，我在大學裡學過青少年心理學的課程，如今聽了李玫瑾教授關於家庭教育的演講，對她提出的很多觀點和事例，深感認同。
但是，任何專家看待問題，都會局限於自己的視野。他們談吐的經驗，往往聽起來有道理，有時候卻未必實用。如果你信以為真，那就中了專家們的忽悠。
李玫瑾的講座，也存在著忽悠的成分，至少，她把我家胡夫人給忽悠住了。好幾次，胡夫人就提到，李玫瑾充分尊重女兒的選擇，堅定不移地支持孩子不學習數學。
李玫瑾的女兒在中學階段，沒有學數學，而是學音樂、學英語，後來，她家閨女進入首都師範大學學音樂，現在是北京市某著名中學的音樂老師。瞧，李玫瑾的家庭教育，貌似成功了。
李玫瑾的閨女竟然不學數學，那她是怎麼學習的呢？為此，我專門查了百度，了解到一些情況，真是讓我大開眼界。
李玫瑾說，女兒讀書時， 數學總是不及格，最後，她和女兒溝通，確定了選擇音樂專業。李玫瑾的觀點是，對家長來說，重要的並不完全是孩子的分數和學歷，而是這一段陪著孩子成長，並且和孩子一起尋找生命意義的過程。
李玫瑾的女兒數學成績不好，就告訴媽媽，想學音樂，因為學音樂不用考數學。李玫瑾就堅定不移地支持孩子改學音樂。
可是，學校的老師不同意，家校之間就產生了矛盾。李玫瑾著急了，就怒懟老師——我孩子數學不好怎麼著？告訴你們，邱吉爾數學不及格，二次大戰中，他是著名的領袖人物；黛安娜數學也沒學幾天，她成為慈善大使；數學不及格的人多了，但是成功的人也很多。我說我女兒數學不及格，不等於她什麼都不行，她會行的。
彼時，李玫瑾經常在電視上出鏡，已經是名人。她這麼跟老師爭辯，老師也拿她沒有辦法。
到了周末，學校上數學課，李玫瑾的閨女不想去。李玫瑾說，好，我給你寫條，身體不適需要睡覺，今天特請假。請假條上是李玫瑾的大名，弄得老師沒脾氣。
（二）
李玫瑾的有些言論，貌似很有道理，但是，聽起來又不可思議——
有些人擅長語言，就發揮語言的天賦，擅長操作，就去幹操作的，為什麼非逼著所有人都把數英語都學一遍呢？有的孩子學習音樂，但數學不好，特別的痛苦，把三個小時用在數學上，不如用在音樂上。也就是說，作為家長我們需要了解孩子，知道孩子適合學什麼，然後你要了解過程，和孩子商量喜歡做什麼，然後就選擇做什麼樣的職業。
作為過來人，我算是老資格的學生家長。我想告誡平民階層家長的是，李玫瑾教授的言論，我們盡可以聽，但是，她的結論只能供我們參考，不能照搬。
在家庭教育上，如果按照高考的標準，李玫瑾的閨女在學業上並不成功。她家女兒沒有學數學，進入首都師範大學學音樂，後來成為一名音樂老師，這不是家庭教育的輝煌。
也許你會說，她家女兒不學數學學音樂，進入首都師範大學，然後做個著名中學的音樂老師，從職業選擇的角度上看，確實也不錯啊。
可是，如果我們家的孩子不喜歡學數學，你讓他放棄數學學別的特長，你試試看，他很難有機會走進一所像樣的本科大學，更難以在一所像模像樣的中學裡做老師。
千萬別聽李玫瑾忽悠，她家閨女可以不學數學，你家孩子少做一道題都不行。因為，你沒有李玫瑾教授的名氣、人脈、公關能力。你家孩子除了闖高考，別的沒有任何退路。
如果你是普通的城市中產階層，如果你家孩子不愛學數學，那就意味著你家孩子就會跌倒在高考這條路上。如果你沒有留給孩子一筆創業資金，那麼，孩子長大後就會艱辛度日。
請問，你家孩子不愛學數學，他還有別的愛好嗎？如果他像李玫瑾教授的女兒那也，喜歡學音樂，此時，你要想好，你身邊有沒有學音樂的環境，你能為孩子提供怎樣的學習環境。
李玫瑾為了滿足孩子學音樂的願望，敢於衝破學校教育的限制，慫恿孩子不去上數學課，甚至，敢於跟老師發生言語上的激辯。試問，你有多大的底氣，有膽量跟老師爭辯呢？你是李玫瑾那樣的著名教授嗎？
退一步講，李玫瑾教授的孩子，不學數學也無所謂，她完全可以繞開數學，甚至可以繞開高考，去享受優質的教育資源。平民百姓的孩子行嗎？
再退一步講，李玫瑾教授身為知名人士，肯定不是貧困戶，完全可以給孩子留下一筆財產。說白了，在北京那個地方，父母留下兩套房子，就足可以讓孩子活得有滋有味。
想想看，你和孩子是哪個社會階層的？平民階層的家長和孩子，跟在北京名校任教授的李玫瑾，該有多大的差距？李玫瑾在家庭教育上可以任性一把，可你必須規規矩矩。
（三）
李玫瑾的女兒沒有學數學，只是靠英語和音樂就進入首都師範大學，然後就成為某校的音樂老師，看起來、聽起來，真是順理成章。
我的判斷是，箇中過程沒有那麼簡單。有些細節，李玫瑾教授可能不方便說，她的人脈資源肯定從中起了作用。
李玫瑾教授的孩子捨棄了數學，而專攻音樂，絕對不應成為我們家庭教育的榜樣。
我們都知道，馬斯洛把人類的需求從低到高，劃分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
我們平民百姓的家庭教育，對孩子的要求，其實是從最低層次，也就是生理和安全需求開始的。可是，李玫瑾的家庭教育，直接就達到了自我實現需求。
這意味著，平民百姓的家庭，與李玫瑾教授的家庭，在生存資源上，存在著巨大的差距。換言之，在各方面的實力上，李玫瑾教授都是超常的。否則，她沒有膽量和底氣讓女兒撇開數學。
李玫瑾教授面對學校的老師，能任性到敢於怒懟、隨意請假的地步，請問，平民百姓家長，有什麼樣的底氣，敢於不遵從學校的安排呢？
聽多了所謂專家教授的講座，我們只能汲取其中有價值的部分內容。很多成功人士的演講，往往只會講到明規則，而悄悄躲避其中的潛規則。
他們不會告訴你，在孩子的成長中，曾經走過哪些捷徑。他們不會告訴你，分數的背後，還有多少人脈資源在起作用。他們只會講成績，說方法，卻有意無意地掩蓋自己其他方面的實力。
如果你沒有李玫瑾教授那樣的綜合實力，那麼，在教育子女上，最好就不要過於任性。她家女兒不學數學，無所謂，她有足夠的辦法可以彌補。你家孩子不學數學，就只能硬生生地跌倒在高考的門檻前。
如果你也想讓孩子學音樂，你買得起像模像樣的鋼琴嗎？上得起高質量的音樂家教課嗎？甚至，你為自家孩子將來的成家立業，準備了足夠的積蓄，留下了一套房子嗎？
人比人氣死人，還是老老實實地鼓勵孩子學好數學吧，少做一道題都不行。沒有金剛鑽，別攬瓷器活。沒有硬實力，就想讓孩子在成長中找捷徑，只能是自討苦吃。
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