《兒童教育心理學》，每一個家長和教師的必讀書，純乾貨分享

豆瓣評分8.3的《兒童教育心理學》被譽為所有教師家長的必讀書籍，我將分上下兩部分對這本十五萬字的書籍進行內容梳理和摘要，乾貨滿滿，建議先轉再看。

作者：阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870─1937）

生於維也納，世界著名的精神分析學者，也是「個體心理學」的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父，與弗洛伊德、榮格齊名，世界心理學史中佔有重要地位的心理學家之一，心理學界泰鬥級人物。

其學說以「自卑感」與「創造性自我」為中心，並強調「社會意識」。主要概念是假想的目的論、追求卓越、自卑與補償、社會興趣、生活風格、創造性自我。他繼承和發揚了弗洛伊德的精神分析理念，但其基本觀點與之大相逕庭。其著作有《理解人性》《理解生活》《自卑與超越》等。

一，導論

真正的自我：

1.社會關係，結交朋友與人相處

2.個體要如何度過他的一生

3.人類分為兩種性別的事實

4.個體心理學積極強調用兒童的社會意識來檢測一個孩子是否獲得成長

5.社會情感，面對困難的勇氣，解決困難的理解力，追求普遍有益的社會目標

二，人格的統一性

1.人需要在心理上設定一個目標，涉及人的判斷

2.兒童一般在2-3歲設定一個追求優越的目標

3.行為模式邏輯，決定我們要走的方向不是事實本身，而是我們對事實的看法

4.當兒童人格的目標和學校所追求的目標不一致，就會出現衝突

5.我們自己的生活方式，我們對生活的理解，不會與既有的社會傳統完全和諧一致

三，追求優越及其對教育的重要意義

1.追求卓越和自卑感是同一個心理現象的兩個不同方面

2.人性與追求優越是密切相關的，以獲得補償和達到完美

3.心理健康的孩子會通過努力獲得成就自己的優越感，另一些則是以優於別人為目標，我們會習慣性的助長孩子的雄心，而這種孩子是不可能得到身心的健康發展。

4.在遇到困難時保持心理的健康與平衡，遠比馬上解決問題要重要的多

5.將孩子培養得野心勃勃毫無益處，我們應更著重培養孩子的勇氣，堅忍和自信的品質，去解決挫折。如果教育者能判斷出孩子的極限在哪裡，那麼孩子就可以更容易取得進步。

6.學校總是按照時代的要求和統治階層的需要來教育孩子。

7.孩子在入學前就應該從家庭中得到一些和人相處的知識，比如，他不能只依賴一個人，我們不必期待一個被寵壞的孩子能在學校裡專心於學業，他們沒有「學校」的意識。

8.錯誤一旦發生，得到矯正的可能性就很小，他們會採取更偏激的方式以追求優越感，甚至會做出來違法的事情。

四，正確引導孩子追求優越感

1.每個孩子都在追求優越感，教育者的任務就是把這種追求引向有建設價值和有益的方向。

2.每一個值得炫耀的成績都是符合社會正向價值觀的。

3.懶惰只是孩子緩解自己處境的一種手段，他們總是把自己的毫無建樹歸咎於懶惰。這樣一來，大家就不會指責孩子愚笨，相反家長會說「這孩子如果不懶惰，就沒有他幹不成的事情。」

4.當劣勢成為一種防禦機制 ，只是為了引起大家的更多關注

五，兒童的自卑情結

1.我們在教育孩子時，最大的錯誤無異於對誤入歧途的孩子惡語相向，斷言他們以後會變壞。

2.如果一個人追求卓越的手段不是成就自己而是貶低別人，這就充分說明他是個怯懦的人。

3.教導孩子：無論別人是做錯了事情還是不夠優秀，我們都不應該輕視他們。否則，就會造成孩子的自卑情結，是孩子喪失面對生活的勇氣。

4.一些雄心過大的孩子，一旦沒有取得理想的成績，就會在很大的一段時間裡喪氣灰心的狀態，這可能是他心裡理想和現實的衝突，突然爆發了。如果沒有得到積極疏導，他們就會變得有始無終。

六，防止孩子出現自卑情結

1.影響兒童成長的決定性因素既不是天賦也不是客觀環境，而是兒童對外在環境的評價，以及他們對自身與現實世界關係的看法。

2.我們不要期待孩子會按照承認的判斷標準來行動，期待他們永遠不出錯，而是要認識到，孩子在理解自己處境時經常會發生錯誤。那些認為孩子的性格是與生俱來的人，不適合從事教育工作。

3.任何孩子都不應該把自己的全部興趣和信任都放在母親一個人身上，母親的責任就是把孩子的興趣和信任拓展到其他人那裡。

4.社交中的問題，第一就是孩子是否會因為別人的取消而灰心喪氣？第二就是他在社交中是在扮演追隨者的角色還是領導者？

5.父母既不應該用浪漫美化現實，也不應該用悲觀的語言來形容這個世界，他們的職責就是幫助孩子做好面對未來的準備，能夠從容的照顧自己。

6.如果孩子在某一個領域比如繪畫或者音樂獲得成就，我們應該藉此鼓勵他們在其他方面也多加嘗試。

七，社會情感與兒童成長障礙：兒童在家庭中的地位

1.兒童有一種和優越感類似的心理需求，他們想將自己和別人聯繫起來，並與別人建立一種合作關係，切實履行自己的指責，然後讓自己成為一個對社會有用的人。

2.教育的必然性源於社會群體可以克服兒童不成熟的事實，而社會性才是教育的目標。

3.環境會導致孩子犯下錯誤，父母如果把孩子處處都照顧的周到，孩子就會很懶散；父母經常呵斥孩子，他往往就會撒謊成性；動不動就對孩子大加讚賞的家庭，孩子長大後稍微做點什麼就覺得自己很了不起，無法完全的做好一件事情。

4.孩子在家庭中的位置，決定了他的性格特點（這一點在正面管教一書說也有充分的論述），長子和幼子會有一些共性的性格特點。

上半部分完。