「用完全不一樣的數字方式觀察和體驗生活」小學六年級數學日記

【考壹佰導讀】「數學日記」就是學生以日記的形式，記述自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，寫出自己的收穫與困惑，還能激發他們用「數學日記」去觀察生活。考壹佰小編準備了小學六年級數學日記10篇，供大家閱讀，希望能幫助到大家！

小學六年級數學日記篇一

　　今天晚上，我剛好做完作業，此時，門鐘響起來了，我高興極了，因為我知道這是媽媽回來，媽媽好久也沒有跟我聊過天了。

　　我在門鈴響起的5秒後從書桌上飛快地跑去開門，媽媽一進屋子裡就對我說：「嘿嘿，我拿了1盒日本巧克力回來哦！」我馬上歡呼：「好耶，媽媽真好，快，快給我吧！」媽媽說：「媽媽不好哦，我不能直接給你巧克力，你要回答我的問題才行哦。」聽了這番話後，我心裡想：又想考我，我才不怕！

　　媽媽可是出題了：我看這次就出一個有關推理的問題吧。小明昨天就和小東說：「昨天，我們家來了10個同學，我媽媽就拿出了一包糖果，裡面有54顆糖，都拿去送給小客人了，但是每個人的數目的不一樣，最多的那一個有10顆。」小東聽見就立刻說：「你騙人，你說了假話！」我問你為什麼小東說小明說假話？這時候，我便靈機一動，想到了我以前學過了「簡單推理」，這題還不是差不多嘛，我開始計算了：最多的拿到10顆，那麼又不可以有重複的數，那麼就假設是第一個拿了1顆糖，第二個拿了2顆糖……第十個拿了10顆糖，那麼就是1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，啊！小明是在說謊，因為他說那包糖裡一共有54顆，實際上一個人是要55顆，所以小明在騙人。

　　我把剛才想的都告訴媽媽了，媽媽說我聰明，就送了這個我最愛的日本巧克力給我，我想呀，數學真的是無處不在，連拿這些巧克力也要用數學。我拿到了，是我的努力的結晶，嘻嘻！

小學六年級數學日記篇二

　　今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方釐米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事俱備，只差動手實驗了。

　　首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，並用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨後，將筷子插入量筒中，並用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)後，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方釐米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方釐米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方釐米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊!

　　接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這麼多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼籲在校的同學，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到乾淨、清新的空氣。

小學六年級數學日記篇三

　　星期天，我和揚文一起玩了24點遊戲。遊戲規則很簡單：每人分別抽四張牌，然後用「+、-、×、÷」這幾種計算方法最後得數一定要得24，就行了。

　　遊戲開始了，我們各抽了四張牌。唉!我的牌怎麼這麼糟呀!你看，四張都是A。這時，只聽揚文說：「我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。」第一輪，我輸了。但我並沒有灰心喪氣，因為後面還有機會，我一定要把握機會，好好贏一把。我又抽了四張牌「6、5、8、3」。我激動得馬上脫口而出：「6-5=1，8×3=24，24÷1=24。現在是1比1平了。」

　　揚文說：「有什麼的，我一定會在下一回合勝過你的。」第三回合到了，我又抽了四張牌「10、9、6、10」。我一看傻眼了。突然，只聽揚文大聲地喊道：「6×4=24，24+1-1=24。2比1我贏了。」我看著他那得意的樣子，無計可施。

　　雖然這次遊戲我輸了，但是我覺得24點真有趣，同時也感到數學真的很奇妙。我今後一定要努力學習數學，靈活運用「+、-、×、÷」的混合運算，在下一次的24點遊戲中，一定要用得得心應手，當個高手。

小學六年級數學日記篇四

　　今天天氣格外晴朗，我的心情也格外激動，因為我們一家人早已商量好今天要去柞水溶洞玩。經過兩個多小時的奔波，我們終於來到了柞水溶洞。這裡人山人海，媽媽忙著拍照，我和爸爸去看了看票價，隨後爸爸給我300元錢讓我去買票，我拿著錢連蹦帶跳地來到售票廳前排隊，邊排隊邊想：工作人員應該給我找多少元呢？不如讓我來算算吧，成人票每張82元，兒童票半價也就是41元，82×2＋41＝205元，我拿了300元，應該找300--205元，也就是說工作人員要給我找95元。買完票，我們就高高興興地上山了，上山的路真難走呀！可是「不過風雨怎能見彩虹」呢？我只好慢慢地爬山，進入溶洞，讓我大吃一驚，沒想到柞水竟有這麼美麗的景色——那些奇形怪狀的石鐘乳在燈光的照耀下五顏六色，漂亮極了。真是「此景只在洞中有，人間難得幾回尋！」我們在裡面玩了好幾個小時，才依依不捨地離開。就這樣，我們踏上了回家之旅。

　　在火車上，溶洞的景象又一次次地浮現在我的腦海裡，因為今天玩得太久了，身體感到有點疲倦，想睡覺。爸爸似乎看出來了，說：「安康至柞水的路程為144千米，我們坐了2小時06分的火車，兒子，你幫我算算火車每小時行駛的速度是多少？聽完爸爸的話，我渾身來勁，速度×時間＝路程，設速度為x千米/小時。2.1x等於144，x約等於70千米/小時。哈哈，我算出來了，火車的速度大約是70千米/小時，爸爸說，「你算得對」，爸爸又說：「如果有高鐵，我們去柞水大約只需要二三十分鐘」。期待著早點開通高鐵……

　　今天既去了溶洞玩，又複習了數學，真是一箭雙鵰呀！

小學六年級數學日記篇五

　　今年大年三十的前一天，也就是1月29日，我去了老家，直至初四，也就是2月3日，我們一共去了六天。這六天裡，我又在幹什麼呢？我現在就要回憶清楚。

　　第一天，我吃早飯用了十分鐘左右，之後就走來走去，閒得沒事兒，差不多也有十分鐘吧！後來又和姐姐玩兒，估計玩了一個半小時，在吃過飯，用了十分鐘，玩平板電腦又花了一個小時，50分鐘之後又跟姐姐玩兒了兩小時，包餛飩三十分鐘，做作業十五分鐘，吃晚飯三十分鐘，洗漱十分鐘後，就睡覺了。

　　第二天，我5點起床，洗漱了十分鐘，每天用了一小時50分鐘，吃早餐用了十分鐘，我就上樓玩遊戲去了，一直玩到吃中飯，大概三個半小時吧，吃飯用了二十五分鐘，接著又玩兒了兩小時，就做作業了，作業做了十五分鐘，出去健身用了半小時，回來打牌又用了四小時，洗漱十分鐘，上 床睡覺。

　　以後幾天都與第二天差不多。這樣除去睡覺，每日9小時和來回時間1400分鐘，吃飯共300分鐘，玩平板電腦1800分鐘，玩耍（含打牌）用了1410分鐘，洗漱110分鐘，做作業90分鐘，其他290分鐘。從中可得出吃飯佔7.5%，玩平板電腦佔45%，玩耍佔35.25%，洗漱佔2.75%，做作業佔2.75%，其他佔7.25%。玩平板電腦佔的最多。哎！以後要少玩。

小學六年級數學日記篇六

　　有一次，我們一起去超市購買年貨，購買鞋子的時候甲櫃檯滿400減100；乙櫃檯八五折；丙櫃檯滿八送二。同樣的鞋子，同樣的價格，我們要到哪一家去買鞋子呢？

　　這雙鞋子的定價為400元，那麼如果去甲櫃檯，這樣一雙鞋子需要實付300元；如果去乙櫃檯，這樣一雙鞋子需要實付340元；而如果去丙櫃檯，就一點兒優惠都沒有了，因為我只需要一樣東西，所以要買這雙鞋子需要實付400元。由此可看出到甲櫃檯買這雙鞋子。

　　接下來，我們打算去買窗花，窗花一張需要10元，由於我們家窗戶多，所以我們決定買十張。同樣的，甲櫃檯滿400減100，乙櫃檯八五折，丙櫃檯滿八送二，價格相等。

　　如果去甲櫃檯買，這些窗花需要實付100元，因為這些錢還沒到400，所以相當於沒有優惠。如果去乙店買，這些窗花需要實付85元；而如果去丙店買，這些窗花需要實付80元。由此可看出到丙櫃買這些窗花最划算。

　　東西買完了，從這次採購中我發現每個櫃檯不同的優惠分別適應於不同的買法，比如說批發就適合於買幾送幾，滿幾百送幾百。讓我對數學有了更深的理解。

小學六年級數學日記篇七

　　今天中午，我正在做數學寒假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：

　　有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方釐米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。

　　我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！

　　正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的稜長;一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條

　　稜長(且長度都為質數)之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

　　最後，我得到了結果，為374立方釐米。我的算式是：209=11×19，19=2+17，11×2×17=374(立方釐米)

　　後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。

　　解出這道題後，我心裡比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。

小學六年級數學日記篇八

　　那天的數學課上，劉老師說了這麼樣一句話：「課堂因差錯而精彩。」——簡短而意味深長。

　　六年級的上半學期，我們學習用正比例解應用題。通過書上的幾個例題的學習，我們得出了：正比例圖象都是直線上升或下降的。就在我們要解決下一個問題時，範安琳提出了疑問：為什麼不可能是上下起伏的折線而一定是直線呢？接下來的時間，我們便是在為她解答困惑中度過的。爭論了一會兒，我也有點兒困惑了。我發現別的同學也略顯困惑。老師讓範安琳在黑板上畫了一幅，我們這才明白了她的意思，如果數軸上的數據不按順序排列，那圖象就不會呈直線上升或下降。原來範安琳是忽略了數軸的特點。

　　這件事不就驗證了那句話嗎？課堂上因為她的一點錯誤，而使全班對數軸與正比例有了更深的認識。因此還使我認識到，錯誤不可怕，重要的是提出來，讓大家來共同解決。由此我明白了在回答問題的時候，不要因擔心出錯而躑躅不前——課堂會因差錯而精彩。

小學六年級數學日記篇九

　　中午時分，我吃完了午飯，閒著沒事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫》的書。翻開負數的這一章，看了一下前面的講解，又翻到了習題部分去做習題。我先看了一下習題，內容雖然多，但很容易。心想：」嗨！這也叫做《尖子生題庫》呀，這麼容易，我閉著眼睛也能把它全作對。」

　　於是，我開始做題了，填空題，判斷題，我不一會兒就作了兩頁。到應用題了，我以為會難一些便認真地看了題，一點兒也不難，刷刷，兩三下我就寫得只剩下一道應用題了。我草草地看了一下題容易容易，不對，不是已經給了速度嗎?那這個「+15」和「—15」是用來做什麼的呢我思來想去，這簡直就是山重水複疑無路啊，我又看了看題，還是不會。這時，我想到了在一本書中看到的一個公式，好像對於這道題剛好對上。我便急忙去把我買的所有關於數學的工具書都翻了出來，找呀找，怎麼沒有呢?我明明在書上看到這一個公式的，怎麼會找不到。事實就是事實，我便翻了翻後面的答案：200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小時，為什麼用200除以35呢?這時行程問題中的，我便拿起《小學畢業總複習》這本書，翻到有關於行程問題的這一頁，裡面有一個公式讓我恍然大悟，原來是這樣的：它是用路程除以速度等於時間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。

　　數學題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀！

　　看似簡單卻蘊含著複雜，無論做什麼事都要認真，不能小看它。

小學六年級數學日記篇十

　　今天，我在完成作業之後，在看書的時候，找到了一本很有意思的數學題集。在那本書裡我找到了一道很特別的題。

　　這道題是這樣的：甲、乙兩人各有一筆存款。現在甲、乙兩人各取出存款的20%，這時甲的剩餘存款比乙少400元，又知這時兩人存摺上的總錢數是14800元，原來甲乙兩人各有多少存款?(不考慮利息)。這道題難就難在只知道剩餘的錢的總數，還要求原來兩人分別有多少錢。

　　這道題可把我難倒了，我絞盡腦汁也想不出來。沒辦法，我只好去請教我媽媽。媽媽仔細地看了看題，想了會說：「這道題可以用二元一次方程來解，設甲的存款原來有X元，乙的存款原來有Y元。」便叫我自己去想怎麼列方程。我前思後想，終於列出了一個式子：

　　x(1-20%)+Y(1-20%)=14800。我實在想不出接下來該怎麼做了，於是我只好再求助於媽媽。媽媽對我說：「二元一次分程需要兩個方程才能把答案解答出來，你還需要再列一個方程，然後把兩個方程轉化為一個方程，就可以算出來了，你去試試吧。」我反覆讀題想出了第二個方程。x(1-20%)+400=Y(1-20%)。當我看到這個式子時，我恍然大悟，明白了媽媽那句話的意思。我把第二個方程變為

　　x(1-20%)=Y(1-20%)-400代入第一個方程，推算出第三個方程：Y(1-20%)-400+Y(1-20%)=14800，即80%Y–400+80%Y=14800，即可算出Y=9500(元)，X=(9500×0.8-400)÷0.8=9000(元)。

　　我終於把它解出來了。我明白了一個道理：二元一次方程歸根結底就是一元一次方程。