以幼兒為中心，幼有所育，學前教育法立法的四個目的依據？

學前教育法立法的目的依據何在？

果雪兒回答：學前教育法草案（徵求意見稿）第一章《總則》第一條顯示，其立法的目的依據有四個方面。

第一個方面，為了保障適齡兒童接受學前教育的權利。

第二個方面，促進學前教育事業普及普惠安全優質發展。

第三個方面，規範學前教育實施。

第四個方面，提高全民素質。

可以看出來第一個方面，首先是考慮了適齡兒童的權利，考慮了幼兒的健康成長。

堅守學前教育責任、秉持啟蒙教育情懷，辦更高質量、更有溫度的中國特色的幼兒園教育，才能為國家和民族的未來夯實人才之基。

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。上個世紀，諾貝爾物理學獎得主卡皮察面對記者的問題——「在您的一生裡，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室裡學到的？」這位白髮蒼蒼的老先生是這樣回答的：「不是在大學，也不是在實驗室，而是在幼兒園。」「在那裡，我學會了把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；答應小朋友或別人的事要做到；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。」

中國傳統文化裡也有這樣一句俗語：「三歲看大，七歲看老。」

兩千多年前的孔夫子，在談到他的理想時候，說到：「少者懷之。」果雪兒認為，這裡的「懷之」，不僅僅是包括了保育、養育，也包括了教育。

以幼兒為中心，幼有所育。站立在新時代的時代潮頭，果雪兒堅信，我們必將迎來更好的學前教育發展新階段。

第二個方面和第三個方面，是從幼兒園規範發展的角度來講的。

應該說，當前人民對日益增長的更高質量更美好學前幼兒園教育發展需求，和實際之中存在的學前幼兒園教育發展不平衡不不充分的狀況，是目前最為突出的矛盾。

「入園難」、「入園貴」、「小學化」、城鄉差距、過度逐利、幼師隊伍建設滯後等學前教育問題，成為了目前學前教育改革攻堅過程中難啃的「硬骨頭」。

改劃出紅線的，就要堅決劃出；該幫扶一把的，就要毫不手軟持續扶持。引領學前教育機構規範健康發展，幫助學前教育人員「爬坡過坎」，已經成為了全社會共同的期待。

第四個方面，是從面向未來的全民教育發展角度來說的。

「求木之長者，必固其根本」。學前教育事業，作為國家基礎教育的基礎，乃是黨之大計、國之大計。

從法律法規方面給與規範保障，不僅僅關係著千萬家庭的切身利益和未來幸福，也才能夠為國家和民族的未來夯實人才之基。

學前教育的滯後，在很大層面上，直接影響了全民整體素質。

人生初始，重要一步。

作為作為中國特色幼兒園的倡導者、建設者和推動者，果雪兒攜手北京師範大學幼兒國學教育課題組，推出了國內第一套幼兒園中醫啟蒙健康教育主題活動繪本，將與近500萬幼兒園教職員工一起，共同成長，共同期待著學前教育法的正式出臺及實施。