課文背誦對於孩子來說，一直是個「老大難」。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。
俗話說：「眼過千遍，不如手過一遍。」
背誦詩詞或短文時，可以先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
這樣下來，不僅會背也可以順利完成古詩文的默寫要求，一舉兩得。
記住要背內容中表示時間、方位順序的詞語。掌握事情的發展過程、結果等具體情節，根據情節而背就容易得多了。
比如背誦《觀潮》三四段結合觀潮時間變化、潮水位置變化、人群反應變化順序的詞：午後一點左右，遠處人聲；過了一會響聲...人群....；再近些，白浪....；浪潮越來越近...，大家..
按照這樣列出關鍵詞，對應填空就更容易背誦了。
記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。
創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《大自然的聲音》第二段，抓住風的特點（大自然的音樂家），當他翻動樹葉時，樹葉像歌手...；當微風拂過時，像呢喃細語..；當狂風颳起時，像雄偉的樂曲..
這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目了然，便於舉一反三，加深印象。
如背誦《圓明園的毀滅》第三段，大量列舉了園內各異景觀，可以將其從類型上進行分類，提煉出景觀名稱，加上對應的景觀修飾詞，進行感官串聯，即可迅速完成背誦。
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《秋天的雨》第二段：可先分別背熟銀杏葉色彩形態；楓葉色彩形態；田野色彩形態；菊花仙子的色彩形態。然後再把這幾個畫面串連起來，一氣呵成。
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或運用課文朗讀音頻，反覆收聽，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。
背誦課文或是字詞不能怕重複，要不斷循環鞏固，當天背；第二三天複習檢查、一周後再鞏固一遍，溫故知新，常讀常新。
首先背書考驗的是孩子的專注力水平，如果一個孩子專注力不行，那麼背書也是相當困難的。
如果孩子專注力比較弱，那麼背書的時候一定要注意首先要做的是切分，把需要背誦的內容「切吧切吧分了吧」。
把小塊的內容一塊一塊地背，背完後拼接，再重複幾次基本上就能搞定了。
心理學家艾賓浩斯發明了記憶的遺忘曲線，如圖所示：
艾賓浩斯把自己當小白鼠，記憶一些完全沒有意義的音節符號，然後檢查遺忘的規律，他發現第一天的遺忘率是最高的。
後來，從他這條遺忘曲線中我們得出了一個學習的規律，那就是：及時複習。
今天讓孩子背誦的內容，記得第二天上學的時候再讓他背一遍，這樣的話，鞏固的效果會好很多省時又省力。
一般來說，同一個內容，第一天背出來，第二天及時鞏固，這樣反覆鞏固三五次，堅持持續跟蹤，時不時地想起來，提醒孩子背一遍，背書久而久之就不成問題了。
前面說了拆分，接下來我們說說巧用圖示，如果你發現一則材料內部的邏輯關係，那麼你就可以引導孩子用關鍵詞的方式把這段材料概括起來，讓孩子看著關鍵詞背誦，然後再過渡到脫離關鍵詞背誦，這種方法也是比較方便操作。
至於古詩和古文，如果是很小的孩子，理解起來有困難，就讓他感受韻律，如果較大一點的孩子，特別是背古文，是一定要理解意思去背誦的，因為有意義識記比無意義機械記憶要簡單得多。
很多人會覺得早上背書記得牢，然而，遺忘的最重要因素不是時長，而是幹擾。
背誦一則材料，並不是間隔的時間越長遺忘得越多，而是在你背誦和回憶之間被幹擾得越多，遺忘越多。
所以，如果孩子今天回家有背誦的任務，那麼你可以把這個任務安排到最後，可以洗漱結束坐在床上背，背完立馬睡覺，第二天早上一起來馬上再回憶一遍，這樣的效果是比較好的。
其實，現在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕鬆的記憶訓練遊戲，也能輕鬆提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
在規定的時間裡去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛鍊博聞強記的能力。
在3分鐘內，背誦圓周率小數點後30位數字；
在2分鐘內，背誦十個陌生的人名；
在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
一些鍛鍊觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，並說出來等等。
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經常回憶，回憶得儘可能精細，是鍛鍊記憶力的好方法。
想一想一小時前你在做什麼？你在哪裡？和什麼人在一起？你們在一起都說了什麼？那個人長得什麼樣？你如何向別人描述他的長相？
回憶一下你最近看過的電影，電影裡都有哪些主要人物？發生了什麼事？他們都做了什麼？結局如何？要儘可能回想電影中每一個鏡頭。
回憶一下你童年的夥伴，你們在一起都做過什麼？還能記起他們的名字嗎？他們的家都住在什麼地方？
總而言之，記憶力是可以鍛鍊的，平時有意識地鍛鍊孩子的記憶能力，非常有助於他背誦古詩、課文等內容。
審核 | 陳 凱
責編 | 黃髮強
來源 | 小學語文教師雜誌。（聲明：「河南省教育廳」微信公眾號刊載此文，是出於傳遞更多信息之目的。若有來源標註錯誤或侵犯了您的合法權益，請及時與我們聯繫，我們將及時更正、刪除或依法處理。）
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