來源 | 暖暖媽愛分享（ID：nnmafx）
上周末，我陪暖暖去上足球課。在球場外等她下課時，和旁邊幾位同樣在等孩子的媽媽們聊了一會兒。閒聊中，我們說起了前段時間教育部公布《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》的事。
一位媽媽義憤填膺地說：本來看到那些老師虐待孩子的新聞，我們做家長的就夠揪心的了，現在可好了，竟然還專門出政策讓學校搞什麼「教育懲戒」，這不就是明著鼓勵老師體罰孩子嗎？！
其他幾位媽媽群情激奮，表示認同。而弱小可憐又無助的我，只能站在一旁不敢插話。
《徵求意見稿》裡的教育懲戒，都有哪些規則？
「賦予教師教育懲戒權」這一建議，是在今年兩會上由長江教育研究院院長、華中師範大學教授周洪宇等人大代表提出的。根據澎湃新聞對周洪宇教授的採訪，他介紹說，教育部在制定《徵求意見稿》前，也曾多次邀請研究團隊參與研討，還借鑑了國際上的普遍做法。
《徵求意見稿》明確指出，如果學生出現了違反學生守則、校規校紀、社會公序良俗、法律法規，或者有其他妨礙教學活動正常進行、有害身心健康等行為，老師可以給予批評教育並可以視情況予以適當懲戒。
根據學生具體行為的嚴重程度，懲戒措施被分為「一般懲戒、較重懲戒、嚴重懲戒」三類。對於罰站、停課等涉及到具體時限的，也給出了量化標準。同時也規定，老師在實施教育懲戒過程中，有哪些行為是絕對禁止的。
@人民日報的這套圖，特別清晰地解釋了《徵求意見稿》的內容：
上下滑動看全圖
支持教育懲戒，就是鼓勵老師打孩子嗎？
#你支持教育懲戒嗎#這個話題登上微博熱搜時，有近8萬人參與了@央視新聞的調查：
與「教育懲戒」相關的話題，引發了網友們的熱議。我找了幾條點讚數比較高的熱評給大家看看：
支持的網友認為，應該給予老師管教孩子的權利；反對的網友則質疑，老師是否能否合理使用這個權利，把握好懲戒的「度」。
@是黎月零呀：老師不到萬不得已是不會使用這種懲罰，當所有的說教都不聽時，只能使用適當的懲戒
@電影正太：支持，無規矩不成方圓，把戒尺還給教師！
@JaJaSli：我孩子老師會打手心，我也支持，一點都不管快上天了，不能說不能管老師怎麼教，到時又要說老師不管事，現在老師比你更怕把孩子怎樣了
@上帝忘記開窗了：適當的懲罰能增加孩子抗擊打能力！這叫受挫教育！不然現在的孩子心裡承受能力太差，家裡捧著，老師也不敢管，其實對孩子不是好事！
@芥子芥子菜：這點我覺得我有資格評論，我父母都是老師。我問他們相關問題他們都說現在的孩子都很精貴，碰不得罵不得，也不敢罵不敢碰，除非得到家長授意，家長主動和他們說可以適當教訓孩子，他們才會管孩子。
@閱讀手記：適當的懲戒可以接受也應該有，只是不要有人身攻擊、辱罵等惡劣行為，真的會給孩子留下一輩子的陰影
@識汝不識君：一部分家長對於孩子的問題置之不理，把一切教育重心都交付給學校和老師，老師每天要教書，又要育人，學生不犯錯還好，只要一犯錯，老師就緊張，全憑一張嘴苦口婆心地說服，罰寫作業吧，說變相體罰，罰站吧，說會留陰影，有損學生尊嚴。
@Ms熊芸：老師應該把犯錯的孩子往正確的方向教育指導，不影響身體健康可以打，尊重孩子，不要人格侮辱，嘲笑，不給孩子留下一輩子不好的心理陰影，是底線！
@獨守oo空城：你怎麼知道什麼情況才算適當？每個老師都有每個老師的標準，這種事不是選擇題，答案不是唯一的，一萬個老師有一萬種標準
@M-etaphor：所以就用體罰？那我要老師幹什麼？我不會自己打？
@敷爾佳吖-：懲罰要有標尺，該罰要罰，也不能為罰而罰
@vicky時光：不好說，家長手中這把戒尺責任很重，要交給有德的為師者才安心。缺乏互信才是問題，互信之下便不是問題。
手上有戒尺，心中是否有愛？
其實新聞剛出來的時候，我們就討論過一次。當時團隊小夥伴也站成了兩派，一派和那幾位媽媽一樣，認為「教育懲戒」就是變相認可、甚至鼓勵體罰，我和其他幾位同事則是覺得這個政策的出臺未必全是壞事。
教育部發布這個《徵求意見稿》，絕不是鼓勵老師以暴力和不理性的方式懲教學生，我本人自然也是堅決反對老師以「教育」為名，體罰、甚至虐待孩子的。
不過，有句俗話說：沒有規矩，不成方圓。現在的孩子越來越金貴，學校和老師在給孩子「立規矩」的時候，也變得越來越束手束腳，原本家長把孩子送到學校是為了讓他們能夠「成方圓」，可是在那麼多家長的警惕眼神之下，慢慢就形成了老師「不敢管，不願管」的尷尬局面。
團隊討論這個問題時，有一個同事跟我們分享了一個案例。她女兒今年上一年級，班主任是去年剛畢業的大學生，平時說話很溫柔，孩子們都很喜歡她。班上有一個很霸道的小男生，有一次他上課說話，老師去制止他，這個孩子大概也是從小被家人寵壞的那種，竟然直接把課本丟到老師身上，還大聲地說：「我讓我爸爸打你！」
在我們看來，這種情況下，老師完全可以對孩子進行嚴厲的批評和教育。然而，聽到這個孩子說的話，就能大致聯想到他背後的家庭教育是什麼樣的，雖然叫了家長去學校談話，但對於這樣的家庭養育出來的孩子，學校和老師其實也無能為力，最終只能不了了之。
我也和幾位在中小學當老師的朋友談起過教育懲戒。有趣的是，雖然他們之間互不相識，卻不約而同地表示，就算這個《教育懲戒規則》能夠實施，老師們也並沒有就此認為自己得到某種「特殊權力」，對於這項即將被賦予的「懲戒權」，其實他們並沒有報以很大的期待。
在美國，幾乎每一位精神科醫生的案頭都會有一本由美國精神醫學學會（APA）出版的《精神障礙診斷與統計手冊》。這是一本在歐美國家中最常使用來診斷精神疾病的指導手冊，書中非常詳細地分類、定義和描述了16類200餘種心理障礙疾病。當然，那些從業多年、臨床經驗豐富的資深醫師並不會拘泥於書中所言，教條地進行診斷，但是對新手來說，這本書中詳盡、客觀、細緻的指導，對於他們的診斷和治療有著巨大的幫助。
同樣，對有經驗的成熟教師而言，無論有沒有明文規定，他們都很了解如何在教育學生的過程中，把握住所謂的「度」。而剛踏上工作崗位的年輕教師，沒有那麼豐富的「戰鬥經驗」，所以建立明確的規則，可能對他們的工作來說，會更有指導性和可操作性。
不可否認，社會新聞裡那種虐待孩子、敗壞師德的教師是個別存在的，不過對於絕大多數老師來說，制定教育懲戒的規則非但不是 「尚方寶劍」，反而成了懸在他們頭頂的「達摩克利斯之劍」。
我覺得，為教育懲戒立規的意義，並不是默許老師可以「為所欲為」，而是明確告訴學生和家長，在學生確實有違規行為時，老師有實施懲戒的權利，就像《精神障礙診斷與統計手冊》一樣，是在學校和老師、學生和家長之間，建立一種通用的法則。
從前看港劇的時候，有一句話讓我印象深刻：「你有權保持沉默，但你說的每句話都將成為呈堂證供。」或許有了《教育懲戒規則》之後，老師們就可以說：「我有權匡正學生，而且我做的每個懲戒都有規可依。」
我很想知道，對於教育懲戒的問題，你們是怎麼看待的呢？如果願意的話，請在下面的評論區留言，和大家分享你的觀點吧！
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