作者：逍遙子 發布時間： 2020-08-31 22:31
作者：逍遙子 發布時間： 2020-08-31 22:31
芥末堆 8月31日 報導
媒介與信息素養的確是一個對許多人來說相對陌生的詞彙。
「對大眾傳媒的批判性理解。」加拿大媒介教育專家Rick Shepherd這樣定義媒介與信息素養。根據他的理解，媒介與信息素養包括對媒介生產過程中方法、技術、機構的審查，批判性分析媒介信息的能力，以及受眾在這些有意義的信息之中的角色認定。
簡言之，媒介與信息素養核心為對媒介信息的判斷以及分析能力。隨著大眾傳媒的發展進化，微博、微信等多種新媒體平臺的興起，媒介與信息素養教育也已成為現代公民必不可少的教育內容。但事實上，無論是公立學校還是教育機構，真正優質的媒介與信息素養教育內容並不多見，學生缺乏媒介與信息素養教育。
《教育家》雜誌在2018-2019年針對湖南省湘潭縣小學生做了一份問卷調查，在地農村小學共發放問卷1000份，收回有效問卷939份。問卷調查顯示，相較城市學生，廣大農村學生，尤其是農村留守兒童，媒介使用現狀堪憂，媒介與信息素養教育亟待引起重視。
「從電視、電腦、手機一直到網絡，每一代人都越來越離不開他們曾經依靠過的這些，所以我想迴避恐怕不是一個好的辦法，也的確是這樣。」全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新說道。
「失控」的智慧型手機，缺失的媒介與信息素養教育根據《教育家》雜誌問卷調查，電視是農村小學生最常接觸的媒介，此外他們習慣用手機上網。其中，被調查小學生每次媒介接觸時間在半小時以內的佔比為49.41%，1-2小時的佔比為34.5%。
但與此同時，調查提到，農村小學生在接觸和選擇媒介上自主意識不強，他們接觸和選擇最多的基本上是身邊較為便捷的媒介，或者家人、同學使用較多的媒介。在日常媒介接觸頻率上，農村小學生每周接觸媒介1-3次的為42.28%，4-6次的為31.63%，9次以上的佔比高達13.74%。
雖然多種新型媒介形式豐富了信息的傳遞，但對於許多農村學生，尤其是農村留守兒童們來說，新型媒介或許僅意味著一項可以用來消磨時間的「玩物」，他們也難以甄別媒介中所傳遞的不同信息。
雲南省滄源佤族自治縣勐董鎮中心完小位於祖國西南邊陲，這所學校目前有留守兒童152名。校長陳世民告訴芥末堆，勐董鎮中心完小就不允許住校學生帶手機。「這又是一個問題，這是真的，只要爺爺奶奶有智慧型手機，留守孩子用這個來玩的時間比學習時間多。」對於缺少管束力的留守兒童們的祖父母來說，智慧型手機常常是一項不可控的因素。
事實上，缺少媒介與信息素養的並不僅是農村孩子們，處在城市的孩子們同樣缺乏相應的媒介與信息素養教育內容。蜂窩兒童網際網路實驗室創始人大嘴曾告訴芥末堆，「我們發現，城市孩子的網絡素養也是缺乏的。」
如今，在2020年新冠肺炎疫情防控期間，孩子們長時間居家生活，其在媒介接觸頻率、使用時長上均有所程度的增長。面對紛繁複雜的媒體信息，如何培養和提升青少年的媒介與信息素養，幫助其分析和辨別網絡空間中多種多樣的信息，必然是一項值得政府、學校、以及教育機構們需要探討的話題。
事實上，國家政策也早已在相關方面提出要求。根據國家網際網路信息辦此前起草的《未成年人網絡保護條例》（送審稿），其中要求各級政府、社會組織、企業、學校和家庭共同參與，保護未成年人合法網絡權益。同時，國家鼓勵中小學校通過開設校外課堂等方式指導未成年學生的監護人，幫助未成年學生養成良好上網習慣、提高網絡素養。
對於現如今的未成年人教育內容，僅僅是學科教育內容早已不能足夠，推進包括媒介與信息素養等新教育內容才能真正豐富未成年人思維教育內容板塊。
媒介與信息素養教育如何落地面對一項新興教育科目，如何設計優質教育內容，形成標準化可推廣的教學模式，是最初困擾所有從業者的關鍵癥結。即使是現如今發展的如火如荼的少兒編程教育，在行業興起之初，如何推動優質教育內容的推出，一直是困擾各方的難題。
媒介與信息素養教育自然也面臨同樣的難題。儘管公立學校是開展未成年媒介與信息素養教育的最佳陣地，但若要開發新的定製課程，學校教師們需要付出更多時間和精力來完成這屬於教學外的內容。此外，媒介與信息素養教育屬於更為前沿的教育內容，如何界定學科內容，推出優質教育內容，這其中需要包括政府、學校、教育公司甚至國際組織共同參與。
8月24日，聯合國教科文組織駐華代表處和瓜瓜龍英語便籤訂了合作協議，雙方將展開合作，促進中國兒童、家長以及教師的媒介與信息素養。
據了解，聯合國教科文組織將與瓜瓜龍英語聯合開發10套媒介與信息素養在線繪本與10節配套課程，內容包括個人信息保護、真偽信息辨別、防止網絡沉迷、積極運用網絡獲取信息四大主題，全部免費開放學習。
在教師端，聯合國教科文組織為瓜瓜龍英語教師媒介與信息素養課程培訓及認證提供支持，提升教師自身的媒介與信息素養，從而進一步提升學生的媒介與信息素養。
「媒介與信息素養是提高信息獲取和知識獲取、促進表達和優質教育的基礎。聯合國教科文組織與瓜瓜龍英語共同發起這個項目，促進中國兒童、父母和教師之間的媒介與信息素養。預計超10,000名中國兒童、父母和教師將從該項目中受益。」聯合國教科文組織駐華代表歐敏行說道。
聯合國教科文組織駐華代表歐敏行在籤約儀式上表示，「聯合國教科文組織致力於促進全民教育以及媒介與信息素養的發展，媒介與信息素養是提高信息獲取和知識獲取、促進表達和優質教育的基礎。正是基於這些理念的共識，為此，非常感謝瓜瓜龍英語方面為項目順利推進和落地提供的大力支持」。
瓜瓜龍英語業務負責人表示，在信息化時代，對教育平臺提供的信息要更加認真和謹慎，要注重綜合培養孩子的個性發展和素養能力，讓孩子擁有應對未來的綜合能力。
從傳統培訓到學科思維教育「我們做教育是認真的。」一鳴在八周年公開信裡，唯一提到的創新業務就是教育，這是他的決心。我把所有事情都推掉，all in到教育裡面來，這是我的決心。資金投入上，未來三年，我們每一年都是巨額的投入，甚至到第三年，我們都沒有盈利預期。」
在字節跳動教育業務正式成立一周年時，字節跳動高級副總裁、教育業務負責人陳林以「從0到1」的主題，在內部分享了自己對教育業務的思考，以及近一年來在創新教育方面的探索。同時，這或許也是瓜瓜龍英語選擇與聯合國教科文組織在媒介與信息素養課程合作的基礎原因。
作為跨界教育的網際網路巨頭，字節跳動通過投資、收購和自主研發，構建了包括語言培訓、早教、K12、高等教育等多品類產品的教育版圖。但另一方面，字節跳動卻並未局限於教育公司傳統的學科培訓布局。
根據芥末堆此前報導，今年以來，字節跳動持續加碼布局啟蒙教育。其中，瓜瓜龍系列產品就覆蓋了少兒啟蒙階段的英語、語文和數理思維教育板塊。推出的同時，字節跳動還在熱門綜藝中對瓜瓜龍系列做投放，從其推廣力度來看，瓜瓜龍系列也受到了字節跳動的絕對重視。
近日，芥末堆還獲悉，字節跳動收購了數理思維產品你拍一。截至此次收購，字節跳動已有瓜瓜龍英語、GoGoKid、瓜瓜龍思維、你拍一和瓜瓜龍語文五款啟蒙和素質教育產品。
從傳統學科培訓，到學科思維教育，這是字節跳動在教育業務上的布局思考。這其中，自然有字節跳動在教育業務的商業考量。面向用戶提供同品類不同形式的產品，滿足不同消費能力的用戶需求。這將為其K12等產品做縱嚮導流，延長用戶生命周期，進一步提高其生命周期總價值。
如何在學科教育中提升思維鍛鍊與素質教育，早已是教育界各個環節都在思考的問題，為孩子們提供全面發展的教育內容才是關鍵。例如，在此前發布的《中國學生發展核心素養》研究成果中，核心素養就以培養"全面發展的人"為核心，並分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面。
或許正因如此，聯合國教科文組織和瓜瓜龍英語本次合作，為媒介與信息素養提供課程與支持。與此同時，這也正是字節跳動在選擇教育業務方面的關鍵。「我們會持續大力度、大投入、長期不間斷地在教育領域進行創新。」陳林說道。
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