最近，北京大學一名研究生因抵制「科研苦力」而發聲明的事件引起網絡熱議。熱議背後一個不爭的事實是，高校研究生給導師「打工」、「當苦力」已成常態。學生們私下稱導師為「老闆」，不僅因為他們決定著學生們每月的收入補貼，更因為他們掌握著學生前途命運的「生殺大權」。
研究生「打工」心態面面觀
許多研究生表示，能夠在給導師打工的過程中提高自身的科研水平，這是一舉兩得的好事。但如果僅僅被當作廉價勞動力，就有悖於研究生搞科研的初衷，亦會助長校園功利主義風氣。
上海交通大學法律碩士謝琛說，自己在讀研期間為導師打工主要分為兩部分，一是老師主導的國家重點社科基金的會務、專家的訪談接待、資料整理；二是老師主編的評論的約稿、統稿、翻譯和校對。社科基金方面的工作沒有報酬，後者每學期會帶來兩三千元的收入。
「專家訪談、搜集整理資料，對我而言，不能說是在為導師『打工』，整個過程對我也是鍛鍊。無論導師給不給酬勞，我都願意參與。認識了一些最前沿的專家，聆聽了有見地的見解，訓練了思考能力，即便是打雜也能學到東西。」
相對於科研項目較少的人文社科專業，理工類專業的研究生為導師打工的現象更為普遍。一般來說，這種支配與僱傭關係以導師手中的科研項目為基礎，而導師的項目經費中也有一部分是專門用於研究人員的支出補助。
上海理工大學能源與動力工程學院研究生施娟說：「研究生期間，每人都要從自己導師那裡領取科研課題，導師還會讓你幫忙幹一些他自己承接的活。幹與不幹、做得好與不好，基本上就是你的學業表現了，直接影響到是否能順利畢業。」
施娟說，幫導師打工累不累是其次，最重要的還是希望能學到真本事。「但是很久都沒有一次師生見面會，沒有傳道授業解惑，讓我感覺自己更像是廉價勞動力。」
上海大學土木工程系研究生張燁也感慨：「有段時間幫導師承擔項目，幾乎天天起早貪黑，忙得沒時間寫畢業論文、找工作實習。畢業的時候，當面試官問我具體為這些項目做了哪些貢獻時，我實在不好意思說承擔的都是些瑣碎的事。」
僱傭關係超過師生情誼？
雖然自古有「一日為師，終身為父」的說法，但許多學生坦言，如今純粹而真摯的師生情誼越來越難得，更多的時候，導師與學生之間更像是僱傭關係，充斥著利益的味道。
浙江大學信息工程專業博士畢業生丁菁汀告訴記者，許多理工科高校的大牌「老闆」(博士生導師)除了國家級科研項目，還會在校外接「私活」，有些甚至自己搞企業、開公司。
「按照北京、上海等地的勞動力市場價格，技術開發類員工的僱用成本較高。編程、設計調試電路、搭建系統等崗位的勞動報酬每月在7000元左右。而導師讓自己的博士生去做同樣的工作，勞動補償只需支付一半甚至更低。」丁菁汀說，「這些應用操作性的工作，本身就與研究生自己的科研初衷有所背離，對前沿性的科研創新幫助不大。加上知道導師在佔自己的便宜，學生心裡肯定不舒服的。」
記者了解到，目前高校教師承擔的課題大致分為兩種，一類是國家基金項目或科技攻關項目，被稱為「縱向」課題。這類課題對理論或技術創新要求高，經費由國家提供。另一類是導師從企業拉來的，旨在為企業解決新產品開發、技術攻關之類的難題，經費來自企業，被稱為「橫向」課題。
華東師範大學分析化學專業研究生姚文俊坦言，只有跟著導師做「縱向」課題，自己才能真正學會研究的方法，獲得思維和學術上的進步。「打個比方，在老師幫助下安心做科研，就像是雕蘿蔔，出的是精品；而為項目打工，就像是天天包同樣的餃子，到最後，無非是包的速度快了不少。」
問題在於，現行研究生培養模式下，「雕蘿蔔」與「包餃子」的同樣都能拿到「高級廚師證」。不少學生表示，踏上社會之後，用人單位最看重的還是畢業證背後的含金量。長遠來看，導師的不負責會使學生成為最大的受害者。
保障學生利益，建立和諧師生關係
在不少學生看來，理想的師生關係應該是建立在相互尊重基礎上的平等關係。然而，「現實情況是導師權力很大，我們有苦也說不出。」姚文俊說，久而久之，導師覺得利用學生也是理所應當了，這更像是一種利益交易。「你替我幹活，我保你順利畢業並幫你推薦一份不錯的工作。」
如何才能擺脫研究生「打工仔」或「科研苦力」的身份和命運？首先，導師和學生雙方都應該擺正自己的位置。「幹雜活本非天經地義，導師應該多關心學生的需求，幫助學生規劃未來的發展方向，放下自己高高在上的架子。」復旦大學新聞學研究生劉磊說，對於學生來說，不能以打工賺錢作為讀研的主要目的，否則就本末倒置。如果實在避免不了要幫導師打工，不妨藉機認清自己的水平，摸索自己擅長的科研領域。
姚文俊也作了自我反思：「我們應該問問自己，是不是懷著功利的心態來讀研深造，如果是，就不必埋怨高校的功利色彩太濃。對有志於做科研的人來說，研究生期間，沒有人能阻攔你和你青睞的學者交朋友。」
其次，專家建議，不妨借鑑國外研究生導師與學生之間的合作模式，用制度維護純潔的師生關係。復旦大學新聞學院副教授謝晉說：「目前，能在一定程度上控制隨意僱傭學生、保障學生利益的措施之一，是借鑑德國、美國等高校做法，在導師的項目研究經費中，明確一部分作為研究生培養費用和人工費用支出，專門支付給助理研究人員。」
謝晉認為，導師和學生應該多一些相互溝通和理解，許多分歧和誤解源於立場的不同和缺乏溝通。「在現行中國高校評價機制下，科研成績都以課題和項目為導向，導師時常力不從心，只好分配給學生。另一方面，導師沒有課題就沒有招生資格，導師本人也是學術生產機器上的工人，是高校功利主義的受害者。」謝晉說。(《半月談內部版》2013年第3期/記者 俞菀 吳振東)