「有人說我小氣鬼」,提升批判性思維,需教孩子區分事實和觀點

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前段時間同時有兩個閨蜜讓我幫忙帶一下孩子，本身就喜歡孩子再加上兩個孩子都還比較乖巧而且還是在周末，想著本來也沒什麼事做於是就應了下來。兩個閨蜜家的孩子年齡差不多，都在4、5歲，一個叫蘇蘇另一個叫天天。

兩個孩子送過來後馬上就玩到了一起，就在我給他們準備水果的時候，其中蘇蘇紅著眼睛跑過來「告狀」說：「阿姨，天天說我小氣鬼，我不是小氣鬼。」見此情況立馬對蘇蘇說：「蘇蘇，天天說你是小氣鬼那只是天天的一個想法，你要學會用事實證明你不是小氣鬼，去和天天一起分享玩具好嗎？」

教會孩子去對「事實」和「觀點」進行區分，在國內的學校中似乎並沒有此類的課程，而在大洋彼岸的美國，卻是從孩子一年級開始，老師就已經對孩子在這一方面進行了引導。學會去區分事實與觀點，對於孩子們來說是一項很重要的能力，而這種能力也是批判性思維的基礎。

什麼是批判性思維？

看到「批判性思維」這個詞時，首先我們看到了「批判」二字，這種思維就是要對一切事物都保持以懷疑的眼光，並對其進行抨擊？

首先是「批判性（critical）」而不是「批判（criticism）」前者所指的是申辯、思辨式的，具有建設性的評判；

而後者則是對事物世界予以否定，兩者存在有本質上的差別。所以，批判性思維不是要對事物一味地去進行批判抨擊，更多的是要通過對事實的客觀分析，並以此來形成更好的決策以及判斷。

批判性思維除了是一種能力之外，它更是一種思維習慣或思維心態，被稱之為心智模式，所以批判性思維也是人們的一種價值取向，它能夠引導人們去有意識的將思維「禁區」打破，從思維「誤區」中走出來並對思維「盲區」進行探索。

例如，我們經常會看到有網絡暴力事件的發生，很多人都會對某些事進行跟風評論，不明原由的對當事人進行謾罵，這正是缺少有思辨能力而導致。作為成年人都是如此，更何況心智還未成熟的孩子呢？由此可見，從小去培養孩子區分「事實與觀點」，加強他們的「批判性思維」有多重要。

家長該如何去培養孩子的這一能力？

》教會孩子對事實和觀點進行區分（基礎）

事實：指的是能夠被反覆證明的。關鍵詞有：日期、數字、歷史事件、科學概念等。

觀點：指的是人們對於事件的感受或想法。關鍵詞有：喜歡、我認為、我覺得、我相信等。

例如，對於麵包而言，其事實在於：麵包可以充飢；麵粉是主要原料；製作麵包時可以加入雞蛋、牛奶。而有關於麵包的觀點則是：麵包加上奶油才更好吃；吃麵包一定要配上牛奶。

對於汽水而言，其事實在於：汽水是一種碳酸飲料；會分解出大量的氣體；長期飲用會導致鈣的流失。而觀點在於：汽水比果汁更好喝；汽水和油炸食品更配。

》讓孩子學會去表達自己的觀點，並知道即使是在陳述事實，其中也會帶有觀點與偏見

不盲目跟風、有自己的主見的表達，是孩子的批判性思維的外在表現，在孩子們學會去對觀點和事實進行區分後，接下來我們就要教會孩子如何去運用批判性思維，來講自己的觀點勇敢的表達出來。

此外還要讓孩子們知道，很多時候在對事實講述的過程中，也很可能會帶有個人的偏見及看法，這是由於講述的人不同，其對內容的側重點會有偏差，因此對接收者所產生的影響也會不同。

比如在日常生活中，同一件事由兩個人講述，但是我們聽過之後的感受會完全不同。

正如馬克安東尼在《沉思錄》中說：「我們所聽到的不過只是一個觀點，而非事實，我們所看到的不過只是一個視角，而非真相。」

在日常生活中我們可以找到無數的，能夠培養孩子的「批判性思維」的機會，比如在陪孩子閱讀時，在讀完之後對孩子提出一些問題；比如在孩子看動畫片結束後，對孩子提出有關於動畫內容的一些問題；比如在平時聽到了他人的對話、他人的某些行為，讓孩子對此提出他自己的觀點，並對觀點與事實進行區分。

平時的生活中，似乎「誤會」總是伴隨我們左右，由此也產生了各種「互撕」的現場，很多人都會因為對方觀點、看法和自己有出入而產生不愉快，作為家長的我們，學會培養出孩子的「批判性思維」，對於孩子日後的發展會起到很大的作用。

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