題記：孔子講，「學而時習之，不亦說乎？"學到知識並且時常實踐、溫習，不也是件很快樂的事嗎？可是古人還有一句「寒窗苦讀」，用以形容學習的痛苦艱辛。那麼學習到底是「苦」還是「樂」呢？
01子曰：「學而時習之，不亦說乎？」悅（說）在哪裡？
「學而時習之」的「習」有兩種含義，一是實習、實踐，是對所學知識的檢驗；二是複習、溫習，是對已有知識的鞏固和升華。我們就從這兩個方面進行討論。
其一，從實踐中驗證學到的知識可以獲得快樂。這種快樂的體驗，在生活中會常常遇到。前兩天，在短視頻裡看到大神教剝蒜，他教的方法就是知識；照方法去剝蒜，就是實踐。當發現方法果然管用，剝蒜又快又乾淨的時候，是不是有種果然如此的喜悅？
我們在學校學習，也經常會收穫這種快樂。高中上物理實驗課，用蠟燭、厚紙條、鉛筆、橡皮筋做光的衍射實驗，透過狹縫看到清晰明亮的彩色條紋，和課本上講得一模一樣。這時候，是不是也會有一種成功的喜悅？
當初學VB，比著書本敲代碼，敲出了我第一個程序，當「HELLO，世界！」出現在屏幕上的時候，我高興瘋了。喜悅的心情，無以言表。
不論期中、期末考試，還是中考、高考，都是對所學知識的檢驗。面對好成績，哪個學生不歡喜呢？
其二，溫故而知新，可以獲得快樂。所謂「溫故而知新」，就是對已有知識進一步學習、理解、置疑、思考，推導出新的、深層次的知識。
跳進澡堂可以讓水位上升，這是現象，也是知識——只不過這個知識太淺顯，人人皆知。阿基米德就是對這個淺顯的知識，做進一步思考，從而發現了新知識——浮力定律即阿基米德定律。知道當時阿基米德多高興嗎？正洗澡，跳出澡池就往皇宮奔，連衣服都顧不上穿，邊跑邊喊「我知道了，我知道了！」你能想像他的喜悅嗎？
奧斯特發現了通電導體周圍存在磁場，法拉第就想，能不能通過磁場產生電能呢？經過不斷的思考、實驗，法拉第成功了。當電錶指針晃動的那一刻，法拉第整個身心都處在無比振奮之中。這是一項卓越的科學發現，這一科學新知識讓人類文明大踏步地向前邁進。
其實，求知的過程就能帶來快樂。就像打勝仗是戰士的成就、寫爆文是自媒體的成就一樣，獲取知識就是學生的成就。收穫成就一定帶來快樂。
02古人常說「寒窗苦讀」，學習「苦」嗎？
痛苦與快樂相伴相生。「學而時習之」收穫快樂，「溫故而知新」收穫快樂。但是，「習」的過程、「溫故」的過程，往往不會一帆風順，甚至會充滿痛苦和艱辛。
大家都有解數學題的經驗。遇到難題，苦思冥想不得其法，絞盡腦汁沒有思路，忽然間一道靈感划過腦海，宛如醍醐灌頂一般，腦洞大開，難題迎刃而解。解出難題心情是愉悅的，而絞盡腦汁、苦思冥想的過程往往痛苦不堪。
法拉第的電磁感應定律，為他奠定了科學史上的光輝地位，但榮耀背後是十年艱辛的付出和努力。但是，有鑿壁偷光的艱難，才有匡衡官拜丞相的風光；有斷齏畫粥的困苦，才有範仲淹千載流芳的盛名。「一朝成名天下知」是學習的快樂，而「十年寒窗無人問」是學習的艱辛。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，對於大多數人來說，學習當然苦。
03為什麼有的孩子會以學為樂？
以學為樂的孩子都是別人家的孩子。顏回就是別人家的孩子，在家境極其艱苦的條件下，仍然以學為樂。孔子誇他：「賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！」
當求知的快樂大過痛苦時，學習就會成為一種樂趣、享受和需要。你的孩子怕動腦子，遇到難題就退縮；別人家的孩子卻喜歡動腦，遇到難題就興奮。你以為鑿壁偷光艱難，匡衡卻以此為樂；你以為斷齏畫粥困苦，範仲淹卻樂在其中。
家長都希望自己的孩子以學為樂。但是，每個孩子的智力發育不同，成長環境相異，別人家教育孩子成功的經驗，卻不一定適合你的孩子。有的孩子適合激勵、有的孩子適合鞭策，有的孩子在困苦挫折中逆勢成長，有的孩子卻在體驗成功中乘風破浪。所以，沒有一成不變的教條，也沒有屢試不爽的經驗，教育方法，因人而異。
不論對學習感到快樂還是痛苦，學習都是不可避免的。記住一句話，選擇學習就是選擇進步。