這是個講究速度的年代，所有的事情都以快為勝，以速度為中心。就拿讀書來說，有人一個月讀六本書，有人一天讀一本書，還有人一年讀一千本書。
大家都講速讀，認為讀書越快越好。但書一定是讀得越快越好嗎？在信息高速發展的時代，我們看似讀完一本又一本的書，卻沒有時間靜下心來去認真品味閱讀帶給我們的快樂與安靜。
日本作家外山滋比古的《閱讀整理學》一書中，作者將閱讀分既知的α型閱讀，與閱讀未知的β型閱讀。
作者認為，既知的閱讀就是一看就懂的閱讀，這樣的閱讀，儘管可以很快地讀完一本書，但是一種沒有多少意義的閱讀。真正意義的閱讀是閱讀那些自己認為讀不懂的東西，也就是未知的β型閱讀。
未知的β型閱讀就好像是在登山一樣，需要不斷地探索，不斷地前進。這種閱讀是一種穿透紙背的閱讀，是弄清楚文字背後的深層次含義的閱讀。
作者講了一種閱讀的方式叫素讀，就是「先不考慮文章含義，只是朗讀表面文字」，也就是既知閱讀，是語音閱讀。如小孩子讀唐詩，他們只是讀出了聲音，但不知道詩中的含義。
到了上學的時候，學生的閱讀就是一種未知的β型閱讀，學生每天都要學習自己未知的知識。
讀小說是一種既知型的閱讀，而要理解小說中作者要表達的深層含義就是未知型的閱讀。既知閱讀可以向未知閱讀轉化。
作者認為，一本好書，經典的、古典的書，一定要不厭其煩地一遍遍地閱讀才好，這也一個由既知閱讀向未知閱讀轉化的過程，書讀百遍其義自見。
想到蔣勳老師，有人說蔣勳一生只讀了一本書，這本書就是《紅樓夢》，他把《紅樓夢》的骨頭腦髓都請透了。《蔣勳細說紅樓夢》，將《紅樓夢》中的人物形象和性格特徵細細道來，每每讀來都叫人慾罷不能。
作者在《閱讀整理學》中提到的素讀，讓我想到《如何閱讀一本》中所說的基礎閱讀，是一種最基本的閱讀，而未知的閱讀就是深度閱讀。基礎閱讀是深度閱讀的基礎，沒有基礎閱讀就無法完成深度閱讀。
同樣，素讀，也就是既知型的閱讀，是未知型閱讀的基礎。對了，未知型閱讀就是閱讀那些難以理解的內容，比如哲學。
大多數的人都喜歡既知型的閱讀，以為自己能夠讀懂的書才是好書，如果自己讀不懂就是作者沒寫好，或者不會寫。
實際上，我們的閱讀都是既知型閱讀和未知型閱讀的總和。我們讀故事的時候就是既知閱讀，而研究作者隱藏在文字背後的含義時，就變成了未知型閱讀。
作者還認為，真正能獲得高評價的閱讀，應該是第一次讀的時候不是很理解，或者根本不理解。不斷重複閱讀，做到讀書百遍，一定得耗費時間，但是何時能理解卻沒有保證，這就是所謂的β型閱讀。而且，不能因為不懂就要求別人教你，必須運用自己的力量去領悟。
《閱讀整理學》的作者外山滋比古是日本著名的語言學家、評論家、散文家。文學博士。著有《思考的整理術》、《修辭的殘像》、《近代讀者論》、《後窗的風景》等，對於文學方面的讀者方法論頗有見地，並在《莎士比亞與近代》中展現了其前衛視角。
《閱讀整理學》一書中，作者淺顯易懂的語言，講述了既知的α型閱讀，與閱讀未知的β型閱讀。倡導讀者靜下心來認真閱讀一本，閱讀不要圖速度，而要講質量和深度。
因為作者是日本人，所舉的例子都是與日本有關，而且書中還有一些日文，對於我這樣不懂日文的人來說，就有讀不懂的現象。