[摘要]阿斯伯格症候群兒童，「天才病」患者，大部分遠不如你想像中那麼幸運。原本家長還曾為孩子的突出表現而欣喜，但特殊才能讓別的小朋友幾乎無法與他交流，家長開始擔心了。
3月底，發生在浙江餘姚的一則社會新聞，將一個特殊的人群推向了公眾視野——阿斯伯格症候群兒童。7歲的男童歡歡，張口就滔滔不絕地講述美國與俄羅斯之間的政治經濟軍事關係，平時也唯獨喜歡看時政新聞，尤其關注美俄關係。歡歡的父母原本還曾為孩子的突出表現而欣喜，但隨著歡歡年齡的增長，他這一特殊才能讓別的小朋友幾乎無法與他交流，家長開始擔心了。經醫生確診，歡歡得的是典型的阿斯伯格症候群。
這則新聞為很多人增添了茶餘飯後的談資，但生澀的阿斯伯格，遠沒有歡歡奇特的表現令人印象深刻。網絡上的評論此起彼伏，其中甚至還不乏挖苦諷刺的言論。很快，一些理性的聲音開始向人們普及阿斯伯格症候群的相關知識，並直言牛頓、愛因斯坦、貝多芬等歷史名人都是歡歡的同類。一時間，阿斯伯格症候群是一種「天才病」的論斷，為更多的人熟知。
但事實上，新聞晨報記者採訪到幾位被現實所困的「天才病」患者，大部分遠不如你想像中那麼幸運。
家有阿斯伯格兒女
天天讀小學1年級，他的學習成績一直都不錯，語言能力的測試得分有130多。天天很小時候起就非常喜歡各種關於恐龍的知識，他跟別人聊天時話題也總是離不開恐龍的故事。上小學以後，天天卻不知如何規範自己的行為，在教室裡經常無故的四處走動，也無法跟其他的小朋友正常相處。校方考慮到班級其餘孩子的學習，給天天的家長提出了勸退的意見。如今，天天的父母深深為學校的勸退意見而苦惱著。
齊齊的媽媽現在還沒拿定主意，要不要送他去普通的學校裡讀書。齊齊很小的時候就顯現出了極強的檔案學天賦，可以輕鬆的把各種繁雜的書籍歸類整理。他的媽媽為他在家中建了一個小型的「圖書館」，齊齊一個人就能把這個圖書館打理的井井有條。而他運用的管理方法，往往是經受過大學裡檔案學專業教育的人才能夠掌握的。齊齊雖然是個圖書管理的天才，卻很難跟其他的小朋友正常的交流，他一些刻板的行為也讓家長擔心孩子去學校讀書時，會不會受到其他小朋友的歧視和排斥。
和天天以及齊齊比較，樂樂就幸運多了。
樂樂從4歲起，就有了一項特殊的「愛好」。無論是在自己家還是去別人家串門，他總是一進房門就開始尋找每個房間的電燈開關，然後用力的踮起腳尖去把開關打開，直到所有的燈都亮起。之後，他會緊盯著房間裡的空調，研究上面顯示的數字。起初，樂樂的父母只是覺得孩子的喜好比較特殊，並沒有想過樂樂是不是天生就患有某種特殊的疾病。每當樂樂出現此類特殊行為，父母往往都是直接打斷他，並強調這樣做是不被允許的。
但樂樂並不是一個聽話的孩子，他這種刻板的重複行為，開始逐漸嚴重起來。他時常會單膝跪在地上，然後不斷舔自己的手。開始讀書後，他喜歡在校園裡滿世界的跑來跑去，還會給一些牆面上的磚塊做特殊的標記，並定期跑去標記的位置「檢閱」。因為不能接受樂樂在學校裡的這些表現，他的父母開始更加嚴厲的管教，甚至對他有過打罵行為，要求他跟別的小朋友一樣遵守紀律。但樂樂此後的反常表現卻愈發明顯，甚至在情緒上發生激烈變化後，會跟別的小朋友動手打架。
小學3年級時，樂樂休學半年。之後經醫院確診，他是典型的阿斯伯格症候群患者。樂樂的智商測試結果表明，他甚至比大多數同齡的孩子都要聰明，完成學業不成問題。在醫生的幫助下，樂樂開始接受個體治療，通過繪畫、遊戲等方式，學著如何去跟別人打交道。樂樂讀的是滬上一所知名的實驗小學，校長在得知他的情況後，召集家長、醫生和老師專門討論樂樂的問題。而這場討論的第一個主題就是，讓大家了解什麼是阿斯伯格症候群。
半年之後，樂樂回到了學校繼續讀書。班上的小朋友已經知道樂樂是他們一位特殊的同伴，並且知道如何通過樂樂的行為判斷他是不是開心。學校專門給樂樂配備了一位心理老師，班主任也在極力為他在班級中創造一個寬鬆的環境。樂樂開始逐漸適應了這樣的學校環境，還拿了班級的「陽光進步獎」。如今3年過去了，他除了比較喜歡自言自語外，已經可以很好的適應這個在他看來有些特殊的學校環境。
天賦讓你大吃一驚
王琳是滬上一家知名兒童醫院的精神科醫生，每天要在門診接待數十名來看精神科的孩子，其中大多數都是多動症或孤獨症兒童。在5年的從醫生涯中，讓她印象最深的，就是阿斯伯格症候群的孩子。「按照世俗的主流觀點去評價，阿斯伯格的確是一種病，是孤獨症譜系障礙的一種；但換個角度去看，這些孩子有一個不同於我們的大腦，他們的世界，比我們所了解的更為奇妙。」王琳曾接手過很多阿斯伯格症候群的孩子，他們大多在日常表現中據有一定刻板的重複行為，興趣點比較單一和固定，有社交障礙，對事物的認知更注重物體本身，而忽視其間的邏輯聯繫。「但他們的認知方式和記憶方式，卻大大有別於常人。他們的一些天賦，會讓你大吃一驚。」
在王琳看來，阿斯伯格症候群區別於其餘的孤獨症譜系障礙，最顯著的特點就是「聰明」。「這些孩子的智商基本跟常人沒區別，有些甚至遠超常人，這在語言能力、記憶力和數字能力上的表現最為明顯。」王琳說，她接觸的幾個案例，孩子們都具備一個共同的能力——算日期。「哪怕是一個世紀前的日期，你報出這個日期，他會馬上告訴你這一天是星期幾。」與這些孩子們接觸，就像給王琳打開了一扇通往奇幻世界的大門，她開始細緻的觀察這些孩子們的一舉一動，試圖去尋找那把神奇的鑰匙。
「他們很多都有比較固定的興趣點，例如喜歡火車，喜歡空調，喜歡恐龍；對數字很敏感，在環境中出現的數字很快就會吸引他們的注意力。」但這些生活在現實世界中的孩子，卻大多與這個世界隔著一條交流的鴻溝，他們不太能理解其他人的喜怒哀樂由何而生，也不會按照常規邏輯去剖析一個事物的整體。「你給他看一幅畫，他可能只會注意到畫中的房門是什麼顏色，但不會去關注這幅畫整體表達的是一個怎樣的場景。」
被當成精神分裂關起來
「我們現在能做的，還只是儘量讓這些孩子能融入我們的社會，哪怕是邊緣化的融入。」王琳在接手大量的阿斯伯格症候群案例後，也開始思考這些得了「天才病」的孩子們，未來將如何生活。「在歐美等一些發達地區，因為原本就有一些專門的社區學校來接納這些孩子，現在他們已經開始思考如何去開發這些孩子的創造力，從而誕生像牛頓、愛因斯坦那樣的天才。而我們，還在為讓社會接納這些孩子而努力。」
王琳說，她讀書時一個班級40名同學，最終選擇兒童精神科方向的人卻只有兩三個，因為這個研究方向「最不賺錢」。「因為缺乏專業的醫師，阿斯伯格的孩子被誤診的情況很多，有些孩子甚至被視為精神分裂症被關了起來。幾年前一個數據顯示，國內跟我一樣的兒童精神科醫生，總人數都不超過100多個。現在即便有所增加，但缺口還是非常大的。」
作為一名醫生，王琳能做的就是利用她的專業知識，盡力讓這些孩子在常人的社會中贏得包容與尊敬。「一方面要讓家長、老師了解和理解這些孩子，另一方面也要試著教會這些孩子怎麼跟他們所處的這個社會溝通。」
更多教育資訊>>>大申教育
推薦閱讀：
10個可能救孩子一命的手工遊戲
歐洲各國軍校俊男靚女上演制服誘惑
上海崇明小學、初中2015對口地段表公布
日本小學生假期妖豔變身 超齡成熟驚呆網友
轉播到騰訊微博
升學、留學、育兒、職場……更多教育資訊>>>大申教育
2017上海小學初中報名入學問答 附流程圖
預測：2017上海教育八大變化 高考錄取將有新規
「非滬籍」高考的八條出路
九類非滬籍學生可參加2017年上海高考
2017上海中考報名 8類非滬籍生可在滬中考