有一個媽媽說:「孩子，我寧願欠你一個快樂的少年，也不願看到你卑微的成年」。此觀點一出，引發網友的熱議。
有人甚至發出:「對於每一個人來說，到底是擁有一個快樂的童年更重要，還是擁有一個讓人羨慕的未來更重要」的疑問。
其實，當大家將快樂的童年和卑微的成年對立在一起比較的時候，說明咱們教育的初心已經偏離正確的軌道。
那什麼才是教育的初心正確軌道呢？《一堂好課》給出了答案。
《一堂好課》這本書裡為大家講述了文學課、思政課、電影課、文博課、音樂課、體育課、美育課、外交課、戲曲課、表演課、航天課等十二堂課。
這十二堂課內容與我們的生活息息相關，更與孩子們從幼兒園到大學的教育緊密相連。不同的是，這十二堂課的教育，是站在把孩子培養成愛國、愛民、愛家、愛生活、愛生命的人的宏觀角度上來開展的。
而很多家長，則是以考一個好成績，上一所好大學、找一份好工作為目標來培養和教育孩子的。因為，在大家的意識裡，只有學習好、學校好、工作好的人才是國家的棟梁之才，仿佛考學是唯一的成才之道。
於是為了讓孩子有一個明媚的未來，家長們不惜犧牲掉孩子原本快樂的童年，帶著孩子穿梭於各種興趣班。
不管上多少興趣班，很多時候大家都不是為了培養孩子的審美觀、發掘孩子的天賦、增強孩子的動手能力、提升孩子的思考力、打造孩子的創造力……從而為孩子成長為一個獨立的、自信的、有擔當的國家需要的人才打下堅實基礎。他們做這麼多的目的，只有一個，就是為了考分。
所以，很多孩子學音樂、美術、體育、戲曲、文學等，不是因為愛好、擅長、有天賦，而是因為有考核，為了考核能順利通過，家長們不惜花重金去為孩子打造一個高分的結果，卻從未想過孩子想要什麼，興趣在哪裡，有沒有能力去學好嗎……
可過於功利的目的，不僅改變了教育的初心，還讓孩子早早失去了對學習甚至是人生的興趣。
拿破崙教子的方式就是一個很好的反面教材:拿破崙成名後，生了個兒子。為了好好培養孩子，他調集了各個領域的大咖，來到他家裡教授兒子技能。
結果，原本天真無邪，對世界充滿好奇心的兒子，在完全不考慮其基本情況下的過度教育，被折磨到痛苦不堪，以至於最終成為了一個廢人。
如果不想重蹈拿破崙的覆轍，我們該怎麼做呢？
首先，堅守初心。
教育的初心是什麼？許慎在《說文解字》中解釋，「教，上所施，下所效也」；「育，養子使作善也」。意思是說，「教」是指上面做示範，下面來模仿；「育」是指培養後代讓他多做好事。
由此可見，教育的初心是孔子所提倡的有教無類、因材施教。也如杜威所言:教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。也就是說，教育的目的就是按照孩子的特質來培育，最終的結果是幫助孩子成長為一個健康快樂的善人。
也就是說，一切脫離了初心的教育，都是上真正的教育，卻是對孩子和教育本身的一種巨大傷害。
其次，挖掘天賦。
我們承認高考是普通人改變命運的最重要的選擇之一。可我們也要承認並不是所有人都能擠得進高考這座獨木橋，到達彼岸的金字塔，那這部分人該怎麼做，才能擁有充滿希望的明天？
當然是需要父母們敢於承認孩子不是學習的材料，並早早挖掘出孩子的天賦，然後重點培養。
說到這裡，想起一個案例:
著名心理學家李玫瑾說過，她女兒學習很努力，但數學成績依然很差。她並沒有因此責怪甚至放棄她，而是努力發掘女兒身上的天賦，結果她發現女兒樂感很好，於是重點培養她音樂方面才華，最終女兒成為了一名音樂老師。最終過得挺不錯。
由此看來，靠文化課參加高考能成為人才，沒有學習文化課的天分，也能靠挖掘並培養獨特天賦而成才。
所以，家長們呢，我們可以陪孩子讀詩念詞，也可以唱歌跳舞，亦或是畫畫寫作……不管怎樣培養孩子，都不要忘記教育的初心哪。
注:圖片來自網絡。