馬蘭小學 方圓之間薰陶美感
撰文楊舜斌
半世紀危樓拆除重建，
在圓形與方正之間感受平衡，
在空中平臺享受風的吹拂，
在創意的環境中激發美感。
「我們是一群最勇敢、最優秀、最可愛的守護海洋小小兵！」
「咦，是誰在喊救命，前面有隻小海龜，我們快去看看！」
「哎呀，小海龜的鼻孔被吸管堵住了！」
這天是「臺東馬蘭劇團」的首次演出，臺東市馬蘭小學五年甲班學生蹲在黑幕後，高舉著雙手，生動地操作自己製作的道具與戲偶，有海洋小小兵、章魚醫生、各種海洋生物，以及可怕的塑料垃圾。
海龜被吸管刺入鼻腔，海洋生物誤食閃閃發亮的塑料碎片，由於無法消化而往生，種種觸目驚心的場景，轉化成輕鬆活潑的話劇，讓一年級的同學知道環保的重要性。
擔任主持人的許辰碩，表現落落大方；他看起來很鎮定，其實心裡很緊張，因為講稿到昨天才完成，但很開心順利完成演出。過去他參加童軍團淨灘，實際體會到垃圾撿不完的情形，所以家中很早之前就改用環保袋購物。
周欣葦則是負責操作海洋小小兵，也是這齣戲中最重要的角色之一；她在美勞課或午休時間練習，回家也是一邊看劇本、一邊操偶，過程雖然辛苦，但全班一起討論，是一次很有趣的經驗。
負責指導的美勞老師孫嘉妤，陪伴學生們從一團亂到完成表演，「看到他們的進步，代表他們有認真練習。」孫嘉妤說，孩子們很喜歡有觀眾，也從中得到很大的成就感。
⊙小學生相約愛地球
劇團的演出，是馬蘭小學服務學習課程中的一環。負責帶領服務學習小組的學務主任方正儀表示，臺東靠海，臺灣也四面環海，因此學校期待讓小朋友認識海洋，進一步愛護環境。方正儀分享，雖然劇團表演只有十分鐘，但對全校師生是第一次的嘗試；各科老師集結專長，音樂老師指導音樂班學生現場伴奏，國文老師結合劇本編寫及繪本導讀課程，引導學生逐步了解海洋，寫出完整故事，美勞老師引導學生製作與學習杖偶，並且將劇本變成立體呈現。
馬蘭小學的服務學習計劃邁入第二年，第一年與東海岸國家風景管理處合作，帶領當時的五年級學生到加路蘭海岸淨灘；從中驚訝發現，遠看很美麗的海灘，礁石縫隙內卻藏著許多垃圾；這些學生升上六年級，也利用戶外教學時間，到成功海洋環境教室學習。
下學期的服務學習計劃，增加了三年級學生的學習方案，將美勞課結合自然課，讓小朋友認識海洋與植物，再製作蝶谷巴特裝飾廁所與校園。方正儀也正在規畫海洋電影院，預計利用午休時間播放海洋生態的影片，讓有興趣的孩子自由參加，希望他們能體認海洋環境問題的嚴重性，並喚起守護環境的心。
⊙建築發揮境教功能
根據臺東縣政府資料，馬蘭小學是最迫切需要改建的學校；第一排的老舊教室建於一九六八年，之後陸續加蓋，整體建物耐震係數相當低；外表雖然有重新裝修，內部毀損卻相當嚴重，鋼筋裸露在外，壁面處處斑駁。
校方商請在地建築師林坤層設計，但重建經費約九千多萬，縣府財政吃緊，預估三年後才能發包；直到慈濟接手，加速重建工程，二○一七年五月，包括教室、行政辦公室、廚房與視聽教室的教學大樓啟用。
「我很喜歡校舍的設計，色系沈穩，細節處呈現精緻的美感，這也是所謂的境教。」馬蘭國小張鳳珠校長說，校園位於市中心，學校腹地空間不多，建築保留原本前庭的設計，讓小朋友可以活動，感覺空間更寬敞；每間教室後陽臺設有洗手臺與工具間，教室裡還有一個半開放空間，讓班導師可以在科任課時準備課程，同時保有隱密性。
教室走廊與樓梯特別寬敞，下課時，學生們不用再像過去走一段路去操場活動，可直接在走廊上跳繩、嬉戲，或是到兩側延伸出去的弧形陽臺，觀賞遠方風景。
全新的教室，不只讓學生們安心就學，也期待能開闊視野，讓學習成為一件開心的事。綠地與光影讓小朋友喜歡上學。
專訪建築師林坤層
林坤層
今年五十二歲，代表作品包括豐源小學、三間小學、新生小學、臺東水保局等，設計風格以活潑奔放著稱，多次榮獲國家卓越建設金質獎肯定。目前擔任縣府都市計劃委員。
Q：馬蘭小學的設計頗具巧思，獲得師生肯定，當初應用了哪些想法？
答：我是臺東人，從外地回來也很久，如果設計不好，走在街上也擔心被罵，所以每個案子都戰戰兢兢。
馬蘭小學是師生密度非常高的學校，前半段建物非常老舊，但政府沒錢補強，除非是垮掉一半，才有可能馬上重建。身為臺東人，責無旁貸，應該把它做得更好。
造型都是因機能而生。不少外地建築師會使用大量鋼骨，看起來很有科技感，或是運用大量木頭，完工時都很漂亮，但臺東的環境氣候，可能不用兩年就全壞了，學校也要付出很大的維護管理成本。所以我的設計幾乎不會使用特殊材料，光是洗石子搭配塗料甚至一般油漆，就可以產生很多變化了。
在綠建築的設計上，還有將建物遮陽造型板作延伸，除了抵抗環境氣候的破壞，同時在烈日下產生陰影，創造出室內的舒適度；慈濟建築裡的斜屋頂，也是綠建築的一種，因為排水方便，同時也能增加屋面的空氣層，加上窗戶去產生對流，建物就會更加涼爽。
Q：馬蘭小學的造型和您過往作品風格有很大的不同，如何與校方、慈濟達成共識？
答：因為慈濟的建築邏輯重視對稱，中軸線、主樓一定要很清楚，呈現出平穩的樣貌；建築師就是在這個方框裡面，在相互允許之下，把設計能量爆發到最大。
考慮馬蘭小學周圍都是年代久遠的小區，所以除了機能外，我很重視它跟小區的關係，不只是小區的門面，也要避免對小區產生壓迫感；特別是舊小區，道路狹小，校內腹地也不多，幾乎沒有綠地。所以我提出除了建築體以外，校園地面栽種草皮，同時也爭取空中平臺及大走廊，這是過去慈濟建築較少見的概念。
空中平臺就是讓每層樓的陽臺尺寸大一些，在轉角也塑造出這樣的空間，讓學生下課時不一定要到樓下，雨天也有空間可以活動。我們最不允許的就是教室桌面有陽光照進來，亮暗差異會對學生視力造成影響；所以我們延伸走廊寬度，即使冬天的太陽壓的很低，也沒辦法照入教室。
我也設計垂直遮陽板，避免西曬；校園除了延續舊建築的ㄇ字型，讓畢業校友連結記憶，也能利用西曬產生的陰影面，創造出學童嬉戲的空間。
討論設計時，我還是會據理力爭。例如採用拱圈的設計，當四季晨昏的太陽照射下來，會有不同的光影，就不只是兩根柱子的線條；讓空間更浪漫，學生也會感受到自然的變化。在前一版的設計中，其實還有考慮馬蘭小學是臺東唯一有音樂班的小學，欄杆設計呈現出鋼琴的弧形，創造光影的空間，不過這部分最後沒有被採納，就有些可惜。感官刺激的薰陶，會慢慢影響一個人的美感；讓小朋友喜歡上學，這是建築師的責任。
Q：這是您第一次與慈濟基金會合作，是否有印象深刻的地方？
答：慈濟有一套很強的自主管理的方式，包括它的制度化，我覺得很嚴謹。過去我也有承接企業捐贈的學校建案，如臺塑、宏達電等，其實它們的邏輯也是一樣，希望把錢花在刀口上，將資金做最有效率的運用，民間力量大多是如此，這點是公部門沒辦法相比的。
慈濟在營建上已經非常專業，連外牆的洗石子都有明確配比；慈濟也很重視結構安全，採用高標準，不只打造能用五十年的建築，而是提高到百年以上。
我所設計的公共建築，包括正在進行的臺東縣消防局災害應變中心、先前的馬偕醫院，也都是提升安全層級，即使民房都倒了，這些建物都不能倒。慈濟對學校的期待也是如此，如果國家標準要求耐震係數高於一，慈濟會做到一點五甚至是二。
讓我覺得要鼓掌和敬禮的地方，是慈濟對環保的重視，除了一定要求是綠建築，也落實在小事情、小地方上。例如我們向公部門簡報，僅是書面數據就會花費不少錢印刷，但會議後就變成垃圾；但慈濟在會前即事先告知我們不要列印，而是投影報告，這點我很認同，因為我們主要目的是討論東西，把它做更好。
本文選自 靜思電子書--舊法新知
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