「你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？」承載著父母的目送，代代清華學子的背影如荷清逸，搖曳水木清華。
孩子的成長永遠離不開父母的諄諄教誨和家庭的溫暖底色，每個優秀孩子的背後皆是智慧的長輩親友，正如每片遠洋的風帆背後都有一座堅毅而明亮的燈塔。
「清華招生」正陸續推出「親友經驗談」專欄，讓我們一起分享、學習清華親友陪伴孩子成長成才的經驗心得。今天為我們帶來分享的是清華大學2020級新生左一翔的媽媽，一起來看看吧~
2020年高考，孩子很幸運地圓夢清華大學，並且初心不改，選定建築學院城鄉規劃專業。得此收穫，非常感恩成長路上給予我們教育、幫助與關愛的師長、親朋、好友，以及許多僅為相識的友人。高三這一年，在學校的周密安排下，孩子一直在慢慢前進，但高考前的二模卻意外大幅跌落，似乎是在恰當的時候敲邊鼓，提醒他再堅持，再努力——高考回歸了好狀態。他爸常說：看他狀態是學有餘力的，保持信心就好。
回到寫這篇文章的要求上，先生和我都是很普通大學的本科和碩士，談不上會教育，帶孩子也沒有多高大上的系統論和多高水平的引領性，既然成為了孩子第一任老師，我們有動力不斷學習和調整，不斷借鑑和嘗試。家長總會羨慕別人家的孩子，可孩子也會羨慕別人家的父母；家長總想如何培養好孩子，可孩子也想如何培養好家長。我們在努力與孩子相處相長，共同磨合適應我家的方法。以此初心，陪孩子長大的這些年裡，我們比較關注幾個方面。
書是人類的朋友，我試著帶給孩子閱讀的氛圍。在孩子還是個小不點的時候，不管他懂不懂，我會舉著報紙、繪本、圖書給他讀、給他看。家裡有本翻的爛爛《O到3歲育兒知識》，是他不懂裝懂時期的最愛。可能這個原因，在幼兒園小朋友看景的時候，他已經關心書的介紹、看說明，最喜歡認路標、看站牌。
孩子小學是寄宿制，就讀的小學有非常好的教育理念，學習生活井然有序、豐富多彩，學校每天安排閱讀時間，或者在圖書館，或者在班級，引導孩子們靜靜看書浸潤心底。
我很認同那句「書非借不能讀也」，很長一段時間，我都堅持帶孩子在少兒館定期借書閱讀，借書內容廣泛，各種類型都有，多是我和孩子翻到什麼有趣就借什麼。因為借書有期限，我會提醒孩子看書，孩子則更有動力，也更珍惜閱讀。現在回想，按期讀完書也是一份儀式感的打卡。閱讀面寬了，小朋友自然自信一些。
尊重這詞有些嚴肅了，無非是我自己不善做決定，對待孩子的事情也就如此，大多商量著來。通常是給選項，給分析，以及大概給預測，以孩子的想法為主，他選定了就支持他，即便心裡打鼓也在我心裡化解。「可以這樣」，「你覺得呢」，這樣的情況比較多。而且家庭中事情也會告訴他，一起商量，不管他8歲、10歲、15歲，都是家庭三分之一，有權利知道也有責任分享分擔。
回想孩子的青春叛逆期有兩個時段，大約10-11歲和14-15歲，越過這兩拔峰值，我們一起玩一起聊，都很朋友。在青春期，我倆經常「唇槍舌戰」，他總有理由、我總有道理，是一種「水來土掩，兵來將擋」的感覺。當然，道歉和示弱同樣必要，因為家長並不總是對和強勢的，尤其是有理不在聲高、強勢不在吆喝，常感覺孩子培養了我辨論的頭腦和反應的速度。
和孩子在長白山
陪伴孩子，無論粗枝大葉，還是細緻入微，我都會關注孩子的變化。比如，他不經意說某科小紅花沒有小朋友多，我幫忙選了課外班輔助引導下興趣和信心；比如他幾科都沒起色，我們會商量補習哪科，哪科還能扔掉「拐杖」靠自己磨合。
孩子是家長的鏡子，我會堅持正能量的底色，注意談論的不同態度或不同觀點，也告訴他一些我們的缺點和失誤。有了開誠布公，想必孩子沒有猜忌，遇事不怯場。孩子比我有更穩定的情緒，也有新時代年輕人的視角，有時會在我情緒節點找我聊天，幫我化解——我很知足。
初中時候，孩子曾參加國家圖書館「少年館員培養計劃」，也許只是碰巧，在100多人中他被評為「優秀小館員」。我像發現了金子，他樂於志願服務，還挺有責任感，於是我們開始關注志願服務和社會實踐活動。
我們註冊了「志願北京」，有緣接觸到心飛揚青少年志願團隊，2016年開始，走上社會參加志願服務成為了一項周末課外班，參與過文化、體育、旅遊、衛生、精準扶貧、一帶一路、科創等豐富的志願項目。我的初衷是給孩子培養一點奉獻精神、責任意識，以及在過程中體會一些失敗的滋味。志願服務是去做和付出，不必在意被忽略和不認可，比如在醫院導醫項目被著急的病人誤會，在一帶一路項目被質疑不如關心國內貧困地區，還有在科創項目中關注了城市管理的規則……這些是書本上不能體會到的。
高中時，孩子的老師很有經驗，引導學生的責任意識和團隊凝聚力，讓人人有分工，參與班級管理。於是，孩子做了三年衛生委員，上學的每一天都要等值日完成檢查結束才最後離校，能堅持下來就是一種付出。
這許多的社會工作為他贏得了自信。我一直關注要讓孩子保有自信的底氣，不斷提升自信的底氣。家校配合，水漲船高就是我想帶給孩子的正向目標。
高考改革是這屆學生面對的一大挑戰，選科實在是焦慮和糾結的事情。孩子班級在年級實力強，選物化生是大比例，選物化地意味著走班制離開班級氛圍，也有著其它方面的挑戰。但是在分析利弊後，孩子依然選擇了喜歡的地理，寧可接受分數下降的預期。說實話，挺佩服現在孩子們的視角，此後先生和我堅定地支持他，默默研究著將來的方向和可以選擇的專業。事實證明，物化地也選對了。
再一個例子是，高二時孩子自己報了《最強大腦》節目海選，過了兩輪線上測，需要家長陪同的時候才告訴我們，陪他在北京、南京考了兩輪線下測，竟拼進了節目錄製，初始百強排名13。
問題來了，雖然覺得打醬油打的還挺好，但請假上節目耽誤課，到期末就該裸考了，再燒腦的節目也是智力遊戲。他也明白這與高考無關，只是喜歡和享受晉級的喜悅。隨著100進80，80進60，我是越來越不淡定了。等他抱著必敗的決心選擇對手，止步於60進30的舞臺，看他下場後拍感言，呆在攝影棚不走，感受到他在努力化解自己的失落，還有那種依依不捨。我很佩服他的決定，參與證明了自己，見識了優秀的學長，他要承擔的不止學習的責任，更是成長的責任。我安慰孩子拍落這個小插曲，繼續前進的路。是的，選擇未免不是一個好經歷，因為優秀學長的高光，已經給他的夢想深深種了草。
高三無疑是磨心的一年，家長關注孩子，切記別把焦慮全部轉移傳導給孩子，相反我們要幫助孩子化解不安情緒和鼓勵積極能量，一方面緊跟學校的安排和引導，另一方面也磨合孩子的自身情況。
我家有兩點體會，仍然要保持睡前閱讀，倒不一定非要連結分數，青春期讀物、益智遊戲書、歷史期刊都在看，想必學習壓力大，偶爾翻翻無妨，權當換腦子了，總比手機遊戲好。仍然可以保持洗滌小衣物的習慣，體力是對腦力的暫時替代，留處空白能讓他有靈感關連或打通一些知識結點。
今年新冠疫情突發，國有行動力，家有執行力，做好防控、安心學習是主要任務。網絡學習需要自律，難得一家人在一起，為陪伴孩子，他爸讀書寫讀後感，增進與孩子交流；我插空看範文資料，和孩子交流，催著改二稿定三稿，不斷在老師指導下訓練應試技巧。
我工作雖不是防疫一線，但也在極其重要的抗疫生產物資領域，就是那個讓街頭巷尾都知道的口罩防護服熔噴布的行業，從正月初三上班，以工作責任對應學習責任，是非常有動力的陪伴了。每天告訴孩子正能量信息，消除信息雜揉帶來的焦慮不安，幫助孩子堅定信念，心無旁騖向前進。
有意無意間，感覺我們許多時候都關注了給孩子樹立信心。這樣想來，清華圓夢，既是意料之外，又在情理之中。
2003年出生的娃，2020年高考，真正的「生於非典，考於新冠」。可不管遇上怎樣的困難，明天的太陽照常升起，高考重要，人生且長，希望今後孩子在新起點，擔起新的責任，唯有努力，無問西東。