《校合唱團的秘密》：小格局蘊含深立意，深層探究反抗權威的勇氣

如果你的父母、老師或領導讓你說謊，你會答應嗎？當你在生活中碰到不公的遭遇時，你會選擇默默承受，還是奮起反抗？在短片《校合唱團的秘密》中包含了這些問題的答案，這是一個關於說謊和反抗的故事，本片豆瓣評分8.8分，榮獲第89屆奧斯卡最佳真人短片獎。

短片講述了女孩索菲轉學到新學校，並參加校合唱團的故事。該合唱團是全國數一數二的，如果在全國比賽中能獲得第一名，就可以去瑞典。合唱團老師艾利卡為了讓合唱團在比賽中勝出，讓唱歌不好聽的同學默唱。索菲的好友麗薩是合唱團的主唱，她發現老師的秘密後，聯合其他同學進行反抗。

該片時長僅25分鐘，故事內容和敘事結構也十分簡單，但短片的寓意卻是深遠而多元的。短片的結尾更是本片的點睛之筆，通過「無聲」與「有聲」的對比，突出了豐富而飽滿的情緒。一部簡單的短片為何能獲得奧斯卡最佳真人短片獎，本文將一一進行分析。

01、小格局下的大立意，「校合唱團」表明短片小格局，導演用「校合唱團的反抗」映射了社會權威對弱者的壓迫

「校合唱團的秘密」這個名字乍一看沒什麼特別之處，但看完影片再回過頭看片名，就能發現片名的用心之處。雖然是這是一部立意深遠的短片，從整體來看，這是一部小格局的短片，短片在片名「校合唱團」上就點明了其格局。

故事發生於小場景中：排練教室、學校操場、索菲家裡、合唱比賽的舞臺上。但不管場景在哪裡，故事中涉及的人和事都是跟學校合唱團相關。在劇情設定上，沒有成人之間的利益角逐，聚焦於合唱團的小孩和老師艾利卡身上。

短片中的角色設定也很簡單：有隻看重利益而對忽視公平，喜歡狡辯的老師艾利卡；有喜歡唱歌，卻在老師不合理的要求下選擇隱忍的索菲；有具有天賦，但熱心為不公現象挺身而出的麗薩。

小人物、小場景、小矛盾在細節中充分凸顯，構成了這部小短片不可或缺的元素。

在這樣小格局的短片中，導演把情節的鋪墊和衝突設置得「五臟俱全」，生動地展示了童稚純真與社會功利互相衝突的狀況，完完全全構建了社會的縮影。片中的主要人物都代表了社會中不同類別的圈層。

在這個「小社會」裡，我們看到老師為了比賽中的好名次，不顧孩子們內心的感受。用糖果這種小恩小惠給予孩子「獎勵」，讓孩子默守不可告人的秘密。我們也可以看到在老師的要求下，悶悶不樂卻努力對口型的孩子們。在索菲出現之前，沒有一個孩子說出自己與老師之間的秘密，在麗薩奮起反抗前，大家都只能屈服於權威的壓迫，緘口不言。

老師在一定程度上代表著權威，索菲代表著社會上沉默的大多數，而麗薩則是具有反抗精神、敢於發聲的代表，三個不同的角色組建了一個「小型社會」。

導演用一個校合唱團、為數不多的角色，構建成一部小格局的短片，向觀眾們展示了一個功利為先、被壓迫著不敢反抗的社會縮影。把權威對弱者的壓迫直接攤開，展現在觀眾的面前，引起觀眾的深思。而這種情節的設定，為突出麗薩這位小姑娘帶領同學們反抗奠定了基礎。同時，也拉近了觀眾與麗薩的距離，希望自己也能像麗薩一樣，敢於戳破謊言、反抗權威。

《校合唱團的秘密》雖然是部格局小、時間短的小短片，但其中所包含的寓意確實多元而深刻的。同時，短片也引導觀眾站在不同的人物角度上看待問題。每個不同身份和精力的觀眾，在看完短片後，都會有自己特有的見解。

02、平鋪直敘的雙線敘事結構下，用細節凸顯人物情緒，暗藏了導演對電影深厚的掌控功底

《校合唱團的秘密》沒有複雜的人物關係，沒有動人心弦的複雜情節，但導演用極具諷刺意義的「有聲」與「無聲」的對比、意料之外又情理之中的結局、與情節高度契合的配樂構建了短片的戲劇性。

從愛唱歌卻隱忍的索菲、有歌唱天賦卻帶頭反抗的麗薩，到合唱團沒有臺詞的其他成員，每個人眼神中都是戲。可以說短片一開場就讓人情不自禁地投入到戲中，對片中人物的情緒感同身受。

整個短片採用雙線敘事結構，雙線並重，並沒有主次之分。一條線以合唱團為主，展現了合唱團排練和比賽的過程；另一條先以麗薩、索菲兩人為主，呈現了兩人成為朋友、發現合唱團的秘密並策劃反抗的經過。

雙線交叉推動情節，導演通過麗薩與索菲的互動來掌握全局，進行謀略布局。在兩人的互動中，交代索菲喜愛音樂的事實、艾利卡對孩子們不合理的要求，以及謀劃反抗的過程。

短片情節推動簡單樸實，片中始終沒有一個高超的特效場面、沒有複雜起伏的情節。有的只是人與人之間的小矛盾，以及朋友間真實的情感。短片節奏緊湊而不拖沓，從開篇到結局，麗薩、索菲和艾利卡三位主角的臺詞並不多，而其他角色幾乎沒有一句臺詞。在臺詞不多的情況下，導演通過人物表情、動作等細節向觀眾傳遞豐富而飽滿的情緒。

索菲到麗薩家中聽歌，喜愛音樂的兩個小女孩戴著耳機、閉上眼睛，身體隨著音樂節奏而有韻律地跳動，她們內心輕鬆愉悅的情緒不需要語言就能讓觀眾感同身受。麗薩被要求默唱後，垂頭喪氣地回到家中，對著鏡子練習默唱，她內心的疑惑和失望通過表情表現得淋漓盡致。

短片最後，一群孩子站在舞臺上，艾利卡抬手準備指揮，這時鏡頭切到麗薩和索菲身上，兩人緊緊握住對方的手。通過這個動作，導演向觀眾展現了孩子們內心的忐忑不安。當老師看到孩子為了「報復」自己而只動嘴巴、不發聲音時，她氣急敗壞。接著，鏡頭又落到了麗薩臉上，一個不經意的微笑表現了麗薩反抗成功後的竊喜。

在緊湊的節奏中，導演捨棄過多的對白，大膽運用細節動作和微表情，來表達人物的情緒。短片情節安排有詳有略，這樣的安排既能保證節奏緊湊，又不影響把信息和情緒傳遞給觀眾，可謂巧妙。從中不難看出導演對電影深厚的掌控功底。

03、從主唱到帶頭抗議，麗薩是具有反抗精神的代表，她身上更蘊含著大眾反抗權威的勇氣

孩子眼中，父母、家長是最高的權威，很少有孩子敢於挑戰父母和老師的權威。在索菲之前，有很多學生被老師要求默唱，但沒有一個學生（包括索菲）敢於質疑老師的要求，更不敢公然對抗。可麗薩不同，她是個具有反抗精神的孩子。

索菲告訴麗薩不能唱出聲這個秘密後，麗薩直呼不公平，她認為合唱團的每個人都有唱歌的權利。在之後的排練中，她就直接指出了艾利卡的問題：「索菲、迪西亞、左莉，還有別的人，就像魚那樣張嘴，就因為你讓他們別出聲。」作為合唱團主唱，麗薩告訴老師：我不想在合唱團唱歌了。

合唱團的很多孩子被老師批評「唱得不夠好」、被老師要求「不能出聲」，他們會覺得不公平、會因此懊喪，但他們都選擇默默忍受。可麗薩卻敢於站出來，為這些受到不公的同學發聲。不僅如此，麗薩和索菲還一起策劃，在公開場合反抗老師。

豆瓣上，有位觀眾向大家提問：

當你發現周圍的人都陷入了一樁謊言，又都囿於各種原因默默維繫著這樁謊言，而表面上看起來都安之若素，和諧美好，你會如何抉擇？參與到那個謊言之中，成為它的一部分，還是不問代價地拆穿它？

當那個讓你陷入謊言的人，是一個比你更有權威的人時，我們是否還有公然反抗的勇氣？在生活或職場中，我們或許曾遭遇不同形式的不公，但真正有勇氣提出反抗，維護自己權益的人卻很少。

前段時間的熱播劇《我是餘歡水》中，頻頻上熱搜的餘歡水其實就是缺乏反抗精神、缺乏勇氣的典型代表。面對經理的刁難威脅，餘歡水雖然憤怒至極，但只能默默忍下。如果不是誤診的烏龍，餘歡水也許永遠都不會奮起反抗、提出自己的不滿。

《校合唱團的秘密》中，校合唱團是社會的一個縮影。艾利卡象徵著權威、謊言和不公；合唱團的成員是「微不足道」的個體。個體可以選擇讓自己變得微小，甚至透明；也可以選擇跳出來，為自己或其他人發聲。後者就是具有反抗精神、具有抗爭勇氣的人。

《校合唱團的秘密》是一部匈牙利短片，原名為《Mindenki》，翻譯成中文是「每個人」。合唱是一種多人協作的藝術形式，考驗整個團隊的綜合能力，注重成員之間的默契與配合。每個成員都是團隊中的一份子，但如果只讓唱得好的成員真唱，讓唱得不好的成員「濫竽充數」，就失去了合唱的意義。「每個人」暗示了合唱團的每個成員都應該被公平對待。

《校合唱團的秘密》是一部小格局的短片，短片從合唱團孩子與老師之間的秘密為落腳點，展示了孩子揭露真相的勇氣。雖然短片篇幅不長，但裡面包含了很多值得討論和深思的點：謊言與真相、不公與勇氣、社會的功利心與孩子的單純……如果你欣賞完短片，從中便能感受到無窮的音樂魅力和人性反思。